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谢邀，我们正在做这件事，建设一个学生个人成长档案是个非常大的工程，资金，人员，制度，技术等多方面的保障缺一不可，全国在这方面的努力很多，基本都在初期探索阶段。毫无疑问，这样一个记录对于人的成长意义巨大，所以值得有理想的人投入去做。向下实施的话，牵扯太广，不便一一细说，几个关键点是首先要做的：学生基础信息数据库的建设和外部数据接口的开发。所有的用户信息都以此为基础，这个库怎么建，怎么用怎么共享给外部，很重要校园基础it保障的建设，这个是执行的前提。计算机，网络，信息系统维护人员的工作能力和，精力和积极性，尤其最后一个，没有有效的IT服务人员，靠信息老师甚至主课老师来执行，一个学校或许可能，全面推进没有戏。社会舆论的引导，要有计划的，诚恳向公众汇报项目进展，收集好的建议，宣传好的成长理念，解决诸如隐私权，社会公平之类的质疑教师队伍的奖励机制设计。大部分活儿是一线教师操作的，产品设计尽量为教师减负之外，要给老师足够的激励，这不是教师传统的业务，人家凭什么用心在此，要有准备。最最重要的，把钱备足，把时间准备好，以千人规模的学校二十所做计划，五年内每所投入150万，这事儿就可以考虑起来了。更多的事，可以解决这些前提问题后，再一步步细化。
■网友
题主所提到的就是个人电子学习档案了，玛扎诺实验室曾提到了结合长期发展规划进行的综合能力评估表格设计，但是这对学习目标的制定有严格的标准，以十以内加减法运算为例：可以在教师引导下完成简单计算（得分1.0），这是理解和运用的能力；教师设计建构-反应题型，学生可以正确解答（得分2.0），这是分析、解决问题的能力；学生可以结合实践提出有意义情景并提出解决算法（得分3.0），这是创造能力。这是对量化评价的举例，并且也应当形成学习者的发展曲线。此外还可以添加类似xAPI"主-谓-宾"的活动记录格式。但是这些信息如何进行汇总得出结论呢？如果需要足够客观，那就得对数据尽可能少的加工，对教师来说工作量要求非常高。运用数据分析技术的话就需要进行参数设置，数据搜集，建模分析，这一系列的过程都是基于传统元素剥离，控制变量寻找逻辑关系，但最新的教育理论对情景非常重视，系统科学研究也表明分离会导致一些关联的缺失，从而产生错误结论。目前尚无可以对学习者学习经历全面的评价体系，所以数据分析容易产生偏差。教育的记录方式应当是量化+形成性评价，多种方式结合，特别是题主还提到视频、图片，不知道题主准备多少提供多少存储空间呢？综合以上多方面因素，当前技术水平和教育环境不适宜投资电子学习档案领域。
■网友
谢邀。建议对国家信息管理平台做一个仔细的了解，就会打消你大部分的顾虑。数据接口，用户信息，电子档案、电子学籍、家长信息等。2014年后，教育部通知各省，全部停止各省自建数据库，统一采用国家管理平台。用一位副部长的话来说，教育信息是国之重器，不可轻易示人。2015年教育信息化和网络安全的重点工作就有此一项。坚决杜绝售卖用户个人信息，进行商业行为。所以，给题主的建议，呵呵，大圣，还是收了神通吧。
来源：(未知)
【傻大方】网址：http://www.shadafang.com/c/gx050G014c42020.html
标题：如果学校要记录你孩子的成长轨迹，家长想知道记录哪些信息才有意义呢
