大胆|“科普破坏孩子想象力”是伪命题，大胆告诉孩子：月亮上没嫦娥( 二 ) 孩子|月亮|破坏|命题|想象力

科学思维，能让孩子的想象力达到更高的层次
爱因斯坦说过一句被广大家长传颂的话，"想象力比知识更重要"。

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爱因斯坦的成就摆在那儿，不少家长把这句话奉为金科玉律，甚至在心里产生"保护孩子想象力=保护未来的爱因斯坦"，这样的等式。
可我们首先要明白，"想象力"到底是什么？
想象力：指人的思维在知觉材料的基础上创造出新形象的能力。
——《现代汉语词典》
正像词典中解释的一样，想象力不是凭空出现的，"天马行空"也要有材料依据。
而这些材料的来源，正是科学思维。

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有的父母会拿"人类艺术史上罕见的天才"毕加索作为想象力的范本，这位艺术大师的画作，充满了瑰丽的想象，那种立体主义绘画至今仍让人着迷。

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上图为《带花环的玛丽·泰蕾兹·沃尔特》，没有强大的想象力，无法理解画作的内涵，当然更不用说创作出来了。
可是，这些作品，不是凭空飞来的，更不是异想天开。毕加索在成为立体主义大师之前，写实画作已经超凡入圣。

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有人说想象力是毕加索的油画，充满了不稳定和匪夷所思。
但这些不稳定和匪夷所思，来自于毕加索年轻时，竭尽所能的完善对人像和景物的细腻刻画，最终才达到了返璞归真，随心所动的境界。
这才是想象力之大成，他通过观察和洞悉人物、事物的细节，发现了结构形象的新表达方式，最终形成了他的风格。
换句话说，丰富的想象力，是基于充分的知识积累。
现在再回过头看爱因斯坦说的这句话，"想象力比知识更重要"，不是说知识不重要，而是因为想象力是知识的进阶内容。
真正能直灌心灵的想象力，往往就是来自这些逻辑严密、思维科学的科学家们。
"科学思维"应该是想象力的翅膀，而不是掣肘。

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如果说科学家们的案例离我们太远，学生群体的对比同样也能说明问题。
在2013年，由丹麦广播电台和哈尔滨某中学联合举行了一次比赛，从数学、英语、阅读理解、创造能力等方面展开比武。
丹麦人自信满满地认为，"在创造力和想象力上，中国孩子肯定不如我们"。
在他们眼里，中国学生应该都是"书呆子"，缺乏想象力，除了做题什么都不会。

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但事实上呢？
中国学生以总比分4比1的悬殊差距赢得了比赛，在创造力比拼上，依然拥有压倒性的优势。
比拼创造力环节，有一题是在一对"C"上作画，比谁更有想象力。

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中国学生的作品普遍层次更丰富、内涵更深刻，常常让人觉得耳目一新；而丹麦学生大多数只是画的蝴蝶或更简单的线条。

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结果出来后，丹麦人不得不承认，即便是创新能力，中国学生也比丹麦学生好。

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由此可见，科学思维不仅不会破坏孩子的想象力，相反还是搭建更高层次想象空间的基石。
什么是"科学思维"？无论是科学家们，还是优秀的学生，他们在知识储备和想象力等各方面所展现出来的优势，都是源于"科学思维"。
我们所知的科学家，有怎样的品质？他们拥有极强的逻辑思维和探索欲望，一生都在追寻"为什么"。

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正是这种追寻事物本质的能力，才让飞机飞上天空，让火箭冲出云霄。这些才是想象力最强烈的表达，所以想要让孩子拥有想象力，不是把他们和嫦娥一起禁锢在月亮上，而是让他们去求真，探索。
听起来好像很玄幻？可"科学思维"并不是那么难以理解和企及的东西，其实就是一种索事物本质的"思考方法"。
具体的表现为：
· 勇于问为什么
· 试着做一下猜想
· 实践是检验真理的唯一标准
· 形成总结和归纳的好习惯
我们可以简单的将它分4个阶段来理解：提问、假设、尝试以及反思。