诺奖|曾以“四大发明”领跑世界，泱泱大国不该沦为“诺奖”看客( 三 ) 物理学|科学|化学奖|诺贝尔化

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（四）
震撼之余，人们不禁要问：日本的秘诀是什么？
除了日本政府高度重视支持之外，还有基础研究的累积、知识的长期积累与重视人才的大量培养密不可分。
在政府和企业的大力支持下，重点科研项目经费无上限。换句话说，日本的科学家们想怎么玩就怎么玩。在研究过程中即使一段时间内没出成果，不必担心丢掉饭碗，也不必担心考核、评优等因素的干扰，一门心思投入研究就好。
在日本，纸币从1000日元到10000日元，印有的从来不是国家领导，而是生物学家、平民作家、哲学家和思想家。
而日本的187种职业中，大学教师得分83.5 ，位居所有人理想职业的第二名，远远高于企业高管、高级公务员以及知名演员。
乘坐地铁，老者会执意给教师让座；在“教师商店” ，只要能证明自己是教师，所有商品都会享受不同程度的折扣——商贩们把教师光顾自己的生意看作是一种荣耀；教师买火车票都不用排队，就算是在领取政府配给的物品时也是教师优先……
在教育财政预算中，教师工资所占的比例最大，目前大约占到80% 。其中，日本政府积极鼓励高学历毕业生到中小学任教。
早在一九八五年日本政府就规定，大专毕业生去幼儿园任教，起始月薪162100元(日元，下同)；去小学和初中任教164700；去高中任教164500；去大学任教153500 。而如果是获得了学士学位甚至是博士学位的话，去基础学校任教的月薪是去高等学校任教的几倍甚至十几倍。
很显然，日本政府鼓励他们去小学和初中任教，而不鼓励他们去大学任教。值得一提的是，日本的教师待遇在全国任何学校都是一样的，城市与农村，最南与最北都没有差别，即使经常搞轮换制，老师们也没有任何怨言。而且所有的教师都是政府公务员待遇，中小学教师不评职称，一经当上教师，就是终身制。
教师之间工资的差别，只存在于工作年限之间，既不存在不同地区，也不存在不同学校，更不存在所谓的先进与落后教师之间。日本中小学教师没有级别，只有资格新老之别。日本的教师与学生都不评任何先进与等级，大家从学生到教师都是一视同仁。正因为如此优越的条件，因此日本中小学教师入门的门槛很严。
中小学的公立教师，需要取得相应教师资格证，并参加由自治体组织的考试，考试竞争异常激烈，无论是哪个地区录取比例都超过十比一。
据一九九0年日本人事院统计，日本中小学教师中，大学毕业的占94%；高中教师中，大学毕业的占88.6% ，硕士、博士毕业的占10% 。中小学师资队伍素质的提高，有力地保证了日本科技的发展。

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（五）
中国历史上，有一个朝代，四大发明出三项。
史学大家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”
宋朝的经济繁荣程度可谓前所未有，农业、印刷业、造纸业、丝织业、制瓷业均有重大发展。航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达，和南太平洋、中东、非洲、欧洲等地区50多个国家通商。
宋大观三年户数达2088万，人口约11275万。宋朝的城市人口大量增加， 10万户以上的城市有50个，其中临安人口过120万，开封人口过150万，是当时世界上最大的两个城市。
从宋朝开始，东南沿海的港口成为新的贸易中心。先后在广州、临安府（杭州）、庆元府（明州，今宁波）、泉州、密州板桥镇、嘉兴府（秀州）华亭县（今松江）、镇江府、平江府（苏州）、温州、江阴军（今江阴）、嘉兴府（秀州）澉浦镇（今海盐）和嘉兴府（秀州）上海镇（今上海市区）等地设立市舶司专门管理海外贸易。其中以广州、泉州和明州最大。泉州在南宋晚期更一跃成为世界第一大港和海上丝绸之路的起点。宋朝海外贸易分官府经营和私商经营两种方式，其中民营外贸又占大宗。元丰三年，宋朝政府制定了一部《广州市舶条法》，是中国历史上第一部贸易法。而各个外贸港口还在城市立设立“蕃市” ，专卖外国商品；“蕃坊”供外国人居住；“蕃学”供外商子女接受教育，政府还专门制定了蕃商犯罪决罚条。