见识新书：《少年图文大历史02》丨2021.09 大历史是保持人类悠久历史

大历史是保持人类悠久历史，把握全宇宙历史脉络以及接近综合教育最理想的方式。特别是对于21世纪接受全球化的一代学生来讲，它显得尤为重要。
——大历史创始人大卫·克里斯蒂安

文章图片
《少年图文大历史02·宇宙是如何产生的》
[韩]金亨真、朴英姬著
[韩]宋东根绘
定价：58.00元
出版时间：2021年9月
中信出版集团·见识城邦
大历史思维，让庞杂的全科知识变得一目了然
1内容简介
“大历史”概念由美国知名历史学家大卫·克里斯蒂安提出，后经比尔·盖茨大力资助，得以在全球得到传播和发展。因其理论新颖，观点独特，跨学科跨领域，正在有越来越大的影响力。 “大历史”的概念和视角除了在学术界有价值，更是一个能走出学术扩大到普通人群的非常好的看历史的思维和视角。《大历史》系列正是韩国创造的一套面向青少年教养读物，有着非常巨大的市场潜力。这套书在韩国上市以来，不仅市场反响较好，而且获得赞誉无数，被评为学校图书馆期刊推荐图书、晨读推荐图书等。
《少年图文大历史》系列共20册，是一套面向青少年的大历史读物，通过137亿年的时间线上展开的10个大转换点和20个问题，跨越学科界限，清晰讲述了融合宇宙、生命、人类文明的整个历史，回答了从“宇宙从何而来”到“我们为什么而活”的终极问题。本系列在韩国被评为学校图书馆期刊推荐图书、晨读推荐图书，以及韩国出版文化产业振兴院青少年劝学图书等。
《少年图文大历史02?宇宙是如何产生的》探讨了宇宙历史上的第二次巨大转折点：最初的行星是在什么时候被创造出来的？其实，行星也是与其他普通的生命一样，诞生、成长之后，走向死亡。而且行星根据诞生时质量、寿命的区别，成长的过程会有所不同，它们“一生”最后的瞬间也是不尽相同的。这本书通过人类的想象和科学的知识向我们说明了宇宙的形成过程和我们生活世界的规模，研究了宇宙中存在着哪些天体，人类从古时至今日应如何看待这个世界等问题。
2作者简介
[韩]金亨恩朴英姬
韩国大元国际中学教师（物理教育专业），致力于以大历史观念进行更广阔的世界观教育。
3
编辑推荐
10个转折点、20个提问，清晰串连宇宙、生命、人类文明的整个历史
如果6
【见识新书：《少年图文大历史02》丨2021.09】5
00万年前,陨石没有掉落在地球,那么地球上的生命体
现在会进
化成了什么样子?如果大爆炸以其他的方式进行,那么宇宙又会变成什么样子呢？宇宙究竟从何而来？我们又为什么而活？
大历史思维，让庞杂的全科知识变得一目了然
科学与人文的有机结合，只有通过打破学科壁垒的思考方式才能
成
功，这也是这套大历史的研究方法和意义——教给孩子们建立起“过去是所有事件发生的原动力”的大历史思维，和跨学科知识体系，对存在于宇宙、自然和文明中我们进行定位,并找到我们应该怎样更好地生活的答案。
4精彩选摘
寻找太阳系的起源
“地球上的物体做直线运动，宇宙中的物体做圆运动。 ”
在牛顿之前，人们是这样认为的：太阳、月亮和恒星围绕地球旋转，做圆周运动；在地球上，球体滚落或物体掉落做的是直线运动。人们就以这个想法为基础，分别解释了地球上以及宇宙中的运动。但是行星的运动与恒星不同，并不按照一定的圆形轨道画圆，很难以圆周运动来解释其过程，因为需要导入周转圆和异心圆等概念。随着适用于所有空间的原理——万有引力广为人知，作为，不仅是行星，所有天体的运动都可以得以解释。需求是发展的原动力。通过需要解释说明的特殊现象，科学家们找到了能够解释说明的普遍原理，从而创造出更加科学的理念。

文章图片
科学家们观测天体发现，在既定路径上运动的恒星之间徘徊着运动的天体。为了解释这一现象，科学家们进行了长时间的研究。大部分的恒星向着一定的角度运动，那些单独运动的天体被称为“行星” ，即徘徊的意思。主张天动说的人们用十分复杂的理论解释了宇宙中存在的层层天体，宇宙最终因行星的运动得以摆脱层层天体。