部编五上《珍珠鸟》的学习指导，让孩子记得更牢，学得全面游子|打动|写下|读者|思念

部编五年级上册《珍珠鸟》学习指导

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一、主要内容及中心课文以细腻亲切的语言，写了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，表现了作者与小鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。全文按时间顺序展开叙述，以雏鸟降生为节点，可分为两个部分。第一部分（1-4自然段），写作者为刚来家的一对珍珠鸟安排了一个安全幽静的住处——法国吊兰里，人与鸟一点点地熟悉了。第二部分（5-14自然段）写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的变化过程。

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二、重难点点拨课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融写得细致入微，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。1、我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？一开始，珍珠鸟怕作者，作者对珍珠鸟是“不惊动”。三个月时间，作者“很少扒开垂蔓瞧它们”。知道它们怕人，“连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”后来，珍珠鸟对作者日渐亲近时，作者对珍珠鸟是”纵容“的关爱。小珍珠鸟敢”蹦到我的杯子上、绕着我的笔尖蹦来蹦去、友好地啄我的笔尖和手指……“作者是”微微一笑、不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”有一天，小珍珠鸟“居然落到我的肩上，趴在我的肩头睡着了。”可以看出珍珠鸟已经对“我”完全信赖了。我的做法是：我手中的笔不觉停了，生怕惊动它。这是作者对珍珠鸟“宠溺”的爱。在作者的关爱宠溺下，即使作者“轻轻抬一下肩，它（珍珠鸟）没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”

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纵观全文，珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但随着和作者的接近、试探、亲近，最后会趴在主人的肩上熟睡。不是它改变了天性，而是作者对它的真情消除了它的戒备之心。作者最后笔尖流泻的感受：信赖，往往创造出美好的境界。不仅是人与动物，其实人与人之间也应彼此信赖，创造出美好的境界。2、课文很多地方写了珍珠鸟的可爱，找出语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。优美的语句：小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像蓬松的球儿。第7、第10自然段写珍珠鸟活泼好动的句子，第12自然段写珍珠鸟熟睡的憨态句子。作者对珍珠鸟的喜爱蕴含在字里行间。如“真好！朋友送我一对珍珠鸟。哟，雏儿！真是这小家伙！”语气亲切，如称呼自己宠爱的小儿女。三、生字词学习本课要求认识的字

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蔓：有两种读音，口语中说的“瓜蔓儿、爬蔓儿”中读wànr。书面语的词语中读màn。本课中的“垂蔓”具有书面语色彩，读màn待：多音字，本课读dāi。还有一个读音较常见，dài。睑：读音是jiǎn。不要读成liǎn。眸：易读错，读音是móu。