发挥“奖赏效应”激励作用，改变孩子学习惰性，这4个细节要注意在前段时间

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在前段时间，和几位朋友一块聊关于孩子教育的话题。其中一位朋友的分享引发了我的思考，这位朋友说，自己孩子以前不主动学习，经常拖欠老师布置的学习任务，为了督促孩子，他曾经用了各种批评和惩罚的办法，但孩子依旧是我行我素。
后来不得已，他开始改变以往的教育策略，采用了各种奖励孩子的办法，实行了一段时间之后，没想到竟然收到了一定的效果，在奖励的“刺激”下，孩子一改以前不主动学习的毛病，变得主动学习，这次单元考居然从曾经的二十多名挤到了班级十名以内。
这就是“奖赏效应”的妙用。所谓奖赏效应，是指当孩子有良好的行为或有突出的表现时，父母给予相应的奖励，这种奖励可以是物质上的，也可以是精神上的。
这里需要强调的是，物质上的奖励更适合年龄小的孩子，而精神上的奖励更适合年龄大的孩子。但不管是哪个年龄段的孩子，可以根据实际情况灵活采用物质或精神上的奖励，只是不同年龄段的奖励的侧重点不同而已。
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01随着科学教育理念的不断普及和深入，现在很多父母已经摒弃了传统的打骂式惩罚教育，开始使用奖励来正面强化孩子的良好行为。但不少父母仍然心存疑虑，认为学习本是孩子应该要做的事情，可父母为什么还要给孩子奖励呢？再进一步说，孩子如果努力学习，好成绩本身就是对他的奖励，物质奖励会不会是画蛇添足，反而损害孩子的学习主动性呢？
如果我们能够正确使用奖励这个机制，这些担心其实是多余的。不可否认，滥用奖励尤其是物质上的奖励对孩子来说的确不是一件好事，但我们要看到，在每一个孩子的内心深处，其实都有一种想要有所成就的强烈愿望，而“奖励”不过是一种行为结果的有偿反馈，它对孩子良好行为的持续性发展周期起着十分重要的激励作用。
这是因为，对于大多数小学生来讲，他们缺少成年人的自制力，如果没有适时适度的奖励，是很难坚持下去，毕竟毅力和耐心是需要一点一滴地培养，而“奖励效应”能激发孩子产生积极进取的意识，集中精力去做那些兴趣不是很大、做起来有困难的事情。在这个过程当中，唯一需要家长考虑的是，是要以物质奖励为主还是以精神奖励为主。
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对于许多小学生来说，学习是比较枯燥的，尤其是高年级的学习更是一件不轻松的事，这个时候，对孩子采取体罚和斥责显然不会起到作用，反而会加剧了孩子的逆反心理，孩子厌学往往就是从这个时候开始滋生的。不过，如果我们换种思路，在学习后面放上一些让孩子感兴趣的东西，这种快乐的期待感能在很大程度上改变孩子的学习心情，激发孩子的学习动力。
02家长在实施“奖赏效应”的过程中，一定要讲究方式方法，这样才能最大化地发挥“奖励效应”的激励作用，改变孩子的学习惰性。以下这四个细节要注意：
1.不同年龄阶段的奖赏要有差异性
很显然，年龄小的孩子可以偏向于物质上的奖励，比如奖励一套漂亮的文具、一本好看的书，甚至是奖励一粒糖果也不为过，这样的奖励比较符合孩子的身心发展特点。
随着孩子年龄的增长，家长就要逐渐淡化物质层面上的奖励，更多体现在精神层面上的奖励，这种奖励不仅包括对孩子言语上的鼓励和表扬，也包括给予孩子某种支配权或享受某种权利等，比如可以自由安排半天时间、可以做自己喜欢的事等等。