孩子上小学后厌恶阅读了，这是为什么？( 二 ) 最近在读“日本图画书之父”松居直先生

对人类来说，语言首先不就是声音、音调和韵律吗？语言的声音、音调和韵律，不就是首先进入婴儿的耳中，然后被稳定地传承下来的吗？
孩子之所以喜欢童谣是因为他们对语言的趣味性很敏感。
语言和声韵相结合，朗朗上口、简洁生动、短小精炼的童谣诗歌，对婴幼儿语言的发展具有神奇的催化作用，是孩子童年不可或缺的调味剂。
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也是让孩子养成阅读习惯，开始尝试学习阅读的最好选择。
有趣的童谣，可以点燃孩子的想象力，比如这首：
鸡蛋
鸡蛋白，鸡蛋黄，
白云抱个小太阳。
“蛋白+蛋黄-白云+太阳”关联起来，为孩子打开想象的出口与空间。
还可以教孩子认知：
汽车和飞机
汽车嘀嘀嘀，飞机嗡嗡嗡。
汽车地上跑，飞机空中行。
汽车抬头看飞机，飞机像只小蜻蜓。
飞机低头看汽车，汽车像只小甲虫。
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还能满足孩子的求知欲，比如：
野牵牛
野牵牛，爬高楼，
高楼高，爬树梢；
树梢长，爬东墙，
东墙滑，爬篱笆；
篱笆细，不敢爬，
【孩子上小学后厌恶阅读了，这是为什么？】躺在地上吹喇叭；
嘀嘀哒！嘀嘀哒！
这首充满韵律的“科普”童谣，用顶真的手法，让整首童谣随韵结合，环环相扣。
4. 孩子五六岁了，还是不能自主阅读怎么办？
五六岁的孩子读图画书时，首先是很努力地挑着字来读。他们不是读书，而是读字。对他们来说，解读、理解图画书并以此为乐有些勉为其难。
图画书，如果不是令人感到发自内心的快乐，就不会留在孩子心中。如果不在孩子的心中留下什么，那么图画书便不会促进孩子的精神成长。
越是让幼儿独自阅读图画书，孩子越会讨厌读书。对这种情况，大人有必要三思而行。
图画书是为了让孩子快乐而存在的。如果孩子感到书让自己痛苦，读书需要付出很大的努力和辛苦，那么孩子就会对书的世界敬而远之，转而投入电视的世界。
所以，很多孩子进入小学后，反而讨厌读书了。
因此，自主阅读是一个循序渐进的过程，我在给涵涵过渡的时候，采取的就是拼音+有趣的桥梁书+漫画书+一开始选的书薄一点的原则。
慢慢地识字量增加了，读书不再是挑着字来读了，读的乐趣有了，她就乐于读了。