英语启蒙，父母不可不知的习得理论，选对学习路线，孩子受益一生引子英语启蒙教育如何开展？不同于母语

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引子英语启蒙教育如何开展？不同于母语教育本身占据的天然优势，英语启蒙教育对多数家长来说，有很多的未知领域，这也意味着，如果没有正确的英语教育观，孩子就一定会成为最大的牺牲者，而且还是不可逆反的。可是放眼四周，我们很容易就发现，有不少父母在英语启蒙教育上用错了方法，走进了教育误区。
比如，很多宝妈都会把以下这种行为当作是孩子会英语的标志：

宝妈：宝贝，苹果用英语怎么说呀？
宝宝：apple
宝妈（立刻两眼放光，发出由衷地赞叹）：哇！我的宝宝太棒了！说得真好！

当宝妈还在沉醉于自己的教育成果时，殊不知这是在严重误导孩子！
因此，学好英语的关键不是你在问孩子“苹果、香蕉、橘子等用英语怎么说”的时候，他都能说出来，而是当你说出apple或孩子看到apple的时候，孩子立刻就能在脑子里反应出苹果的画面。

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前一种方式我们一般把它叫作翻译性思维，这是很多家长最经常掉的“大坑” ，这种教法将直接导致孩子以后每次说英语的时候，都要先想英语，再翻译过来，反应迟钝，无法下意识地用英语直接沟通。
第二种教法叫作英语思维，这是得到大家一致认可的教育观点。所谓“英语思维” ，简单来说，就是图像和声音的结合，让图像直接对应英文单词，促使孩子学会用英语直接思考。
01 英语的“学”与“习”大不相同：正确区分学得和习得我们先来了解一下“学得与习得”这两个概念，这有助于帮助我们学会如何正确对孩子进行英语启蒙教育。
所谓“学得” ，就是让孩子有意识地学习和研究一种语言，比如，中国传统的英语教学法就是典型的习得，其行为主要表现在让孩子学教材，背单词，学语法等。
而“习得”和“学得”正好相反，它是指让孩子通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如，孩子从小获得母语能力，就是一个典型的“习得”过程，孩子在刚开始学会说话，并没有经过像小学一年级语文教学那种刻意的、按部就班的学习。我们从没听说过哪个小孩学说话是因为父母教孩子识字认字才学会的。

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回到英语启蒙教育，我们常常会困惑于这种现象：同样都是家长很重视孩子英语教育，也同样都是在国内学了几年的英语，为什么最后产生了截然不同的结果。以下是两位同学走不同的学习路线之后，对英语不同程度地掌握情况，或许我们能从中找到问题的答案。
A同学：家长很重视英语启蒙教育，不仅从3岁起就开始让孩子跟随外教学习英语，还为孩子提供了大量的视听材料和原版英文书籍。 A同学很喜欢阅读，到8岁的时候，其英文阅读能力就已经达到了CAE程度，大致相当于美国本土8年级的水平。
B同学：从3年级开始学习英语，期间家长一直给报英语补习班，但C同学平时一直忙于应付功课，既没时间听英语，也没有时间阅读英文读物。虽然上了好几年的英语补习班，却看不懂简单的英文读物、听不懂简单的英语动画视频中的英文对话。
这两个同学在智商方面没有太大的差异，各科成绩均名列前茅，然而他们由于各自走了不同的学习路线，在5年之后的英语学习成果大相径庭。
这两个同学为什么5年之后在英语输出方面会出现这么巨大的差异？这是一个值得我们深思的问题。其实，如果我们深入去分析他们的学习英语的方式，就不难看出造成他们巨大差异的原因，主要在于家庭里开展的听和读上。