育儿纪录者|是孩子还不懂物体恒存性，为啥妈妈一离开就哭？孩子分离焦虑背后文/贝贝豆育儿课堂（原创文章

文/贝贝豆育儿课堂（原创文章，欢迎转载分享）
闺蜜小洁这段时间正在为上幼儿园的宝宝犯愁。
就拿上周来说，明明和宝宝在家说得好好的，今天要乖乖在幼儿园待上一整天。但一到幼儿园就像是打开了“叛逆开关” ，孩子“哇哇”大哭到像是要哭断了气。闺蜜只能是又一次宣告宝宝的上学失败，将孩子接回了家。

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这种情况上次出现还是在宝宝不满一周岁的时候，那时候只要自己稍微离开一些，宝宝就会像这种大哭特哭。当时的闺蜜以为是孩子喜欢黏着自己，还偷偷地和丈夫显摆过。
但她死活想不到的是，孩子当初的这种“黏人”竟然成为了她现在最大的困扰。看着眼前这个早就该在幼儿园的“乖宝宝” ，闺蜜真是一点办法都没有。
实际上，宝宝的这种情况并不是少数。许多妈妈都会发现，当初乖巧懂事的宝宝一到了幼儿园就变成了“爱哭鬼” 。心理学上将宝宝的这种黏人行为归纳为分离焦虑的一种。
那到底什么是分离焦虑？宝宝分离焦虑的两次“黏人行为”到底有什么不同？妈妈们又应该怎么缓解宝宝的分离焦虑情绪？想解决上面的问题，宝妈首先需要了解一个心理学上的概念——客体恒存性。

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宝宝分离焦虑背后，可能是孩子还不懂客体恒存性
客体恒存性的概念最早由著名心理学家让·皮亚杰（JeanPiaget）提出。他在进行了长期的实验调查后发现：那些眼前暂时“看不到”的事物，实际上在婴幼儿的认知中是仍然存在的。
最典型的例子就是“躲猫猫”游戏，当宝宝年龄过小，没有物体恒存的意识时，他们在发现眼前人“消失”的时候往往会出现手足无措的情况。等孩子稍微大一些了，同样发现眼前人“消失”后，他们并不会认为这个人是真的不见了，而是会去寻找。
宝宝的这个状态一般就被认为具有“物体恒存性” ，他们能够清楚地认识到物体的客观存在，即使这个东西被人为地掩盖起来，他们都能清楚地找到。

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实际上，宝宝的“物体恒存性”其实只是大脑发育的一个小节点。
儿科专家格迪·辛格博士和其他高校的心理学家进行的实验表明：6个月大的宝宝不能找到被红布盖住的球，但是等到宝宝10个月的时候，他已经能一把扯掉红布，找到红布下的球。

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这说明，这位宝宝在这短短四个月的时间已经建立的基本的“物体恒存”的意识。经过后来的研究和论证，科学家发现，这个阶段宝宝的大脑会经历前额皮层的生长突增，这个部分的发育成熟会让宝宝有能力在大脑中构建“心智图像” 。 “心智图像”被认为是宝宝懂得“客体恒存性”的开端。
“心智图像”会让孩子明白：球并不是真的不见了，只是被藏起来了。
客体恒存性到底是怎么诱发宝宝两次“分离焦虑”的？
经过心理学和大脑发育学的专家证实，宝宝的这种客体恒存意识一般出现在出生后的6个月后，这也就解释了宝宝的第一个“黏人”阶段：
当宝宝的年龄小于6个月的时候，他们不具有物体恒存的意识，也不能在脑海中构建“心智图像” 。当眼前的妈妈不见后，他们自然会误以为妈妈“消失”了。以至于出现强烈的情绪反应。
那是不是说，只要宝宝掌握了客体恒存性，就不会产生分离焦虑了？
这种说法其实并不准确，最直接的一个例子就是宝宝在幼儿园产生的“分离焦虑” 。幼儿园阶段的宝宝按说已经掌握了客体恒存性，为什么还会出现强烈的分离焦虑呢？