谓幼稚园之儿童概乏注意力者 ， 其说颇盛 。 然一切幼儿无不皆然 。 夫有意的注意乃高尚之智力作用 ， 又需强大之意志力 ， 故四岁至六岁之小儿 ， 此力之薄弱而有待于指导必矣 。 盖小儿既乏禁止及自制之力 ， 故对其所课之工作不过有片时之注意 。 若由不注意之罚以唤起其注意 ， 此正教师之所当戒 ， 以其酿成思想空虚、意志懒怠之习惯故也 。
故完全之幼稚园 ， 其日日之功课 ， 必足以养成精密之观察、正确之言语、谨慎之制造、秩叙之动作 ， 及自制、合力、创造等习惯 ， 故其方法实积极之方法 。 而所以立确当之动作及确当之思想 ， 又以注意及自制之力变化顽固之意志及轻猝之思想者也 。 故幼稚园之训练意志及知力也 ， 决非使为易事及乐事 ， 而当视其能力之发达以增其艰难之度；又鼓舞其努力 ， 以使其精神强固勇往 ， 且由其自动力而使得一种之快乐也 。
于是又有一问题起 ， 曰：然则幼稚园之功课 ， 固不独游戏而已乎?吾人答之曰：不然 。 但所谓游戏 ， 固非如普通之解释 ， 又因儿童能力之渐增 ， 而游戏之性质亦渐减者也 。
观察儿童之游戏者 ， 知彼等于游戏时决非不需努力 。 彼等之视游戏 ， 决非视为与生活上之事业相离 ， 而宵视为一生活上之事业 。 即游戏之于小儿 ， 与工作之于成人同 。 小儿之游戏非以其易而为之 ， 实不辞劳瘁而为之者也 。 彼等于此忍若干之辛苦 ， 费若干之气力 ， 又其欲成之意志 ， 预定之计画 ， 无限之兴味 ， 与成人之所以成一大事业仿佛相似 。 且小儿于游戏之中能得许多有用之事实及真理 。 故吾人苟知幼稚园之在普通教育中之位置 ， 则知弗兰培尔实以此为家庭与学校间之过渡 ， 亦视为游戏与工作之过渡也 。 其宗旨在使儿童适于工作 ， 其方法亦不外导之使入于工作、苟幼稚园而不能为此 ， 则全失幼稚园之要旨者也 。