探索未来|你不知道的幼儿园“潜规则”，老师偏爱这四种家长，你是第几种？( 二 )

假如老师主动打电话交流孩子的题目，留意，这是最好的交流机会。首先她主动打电话，说明她把这个时间预留给你，不用担心是我们打搅了对方。其次，她能够主动找你，说明他已经针对咱们孩子进行了一番观察和思索，你们的交流是有具体内容，是有意义的。这时候家长不要不假思索的替孩子的调皮报歉，或者打官腔一直说老师是对的，我们一定改正。而是应该当真倾听，让老师完整的表述孩子的题目，别急着表态，可以深入跟老师探讨孩子出错背后的原因。或者请老师给出意见。

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假如想跟老师谈孩子题目，最好提前约好时间，打电话或者干脆面谈。在预约时间的时候，可以直接带上你想聊的题目。好比，明天上午您有空吗？我想就孩子最近爱撒谎的题目找您聊聊。让老师对你的谈话内容有个预备，好好想一想孩子在这方面有什么题目，可以给你提供什么建议。这样可以保证你们在短时间内完成谈话，并且很有效果。

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4. 不搞特殊化
除去生病一类的特殊情况不谈。我们这里主要讨论普通孩子搞特殊的情况。前阵子有个新闻，讲的是一个女孩的裙子被幼儿园小朋友不小心弄坏了，对方家长坚持照价赔偿，结果一问，这条裙子竟然价值几千元。这件事情之后，孩子们都不敢跟小女孩玩了，由于家长都嘱咐孩子小心跟这个孩子玩的本钱太高。

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实在对于老师来说何尝不是呢？特殊的情况需要老师特殊的照顾，但是作为老师说应该尽可能给孩子们同样的关注度。你特殊一点，他特殊一点，老师的工作很难展开。家长给小朋友使用太珍贵的东西，别说幼儿园的孩子，连老师都怕弄坏孩子的用品。也会觉得这个孩子可能娇生惯养难“伺候” ，家长也难相处之类。出身富裕家庭，又能和普通孩子一样，这样的孩子老师一定会另眼相看，格外的喜欢。

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说了这么多，实在父母的优秀也会遗传给孩子。您给老师留下好印象，老师天然先入为主的觉得孩子会是个可爱懂事的孩子。相反，父母让老师感觉很难缠，不好相处，天然也会判定孩子可能不好带。