中国青年报|“我不聪明，将来的人生道路如何发展” 逻辑智能指运算和推理的能力

：原题为_中国青年报|“我不聪明，将来的人生道路如何发展”。

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高校新生们已陆续开学了，在今年这个特殊的年份高考，结果肯定是几家欢乐几家愁。我们为“学神”的高分惊叹，觉得他们在网课+自学的情况下还能屡创佳绩，肯定是因为聪颖过人，同时慨叹自己智商不行，望尘莫及。
在人的一生中， “是否聪明”这个问题似乎跟我们如影随形，随时都碰到。在很多人心目中， “聪明”“智商高”也是带来人生成功的关键因素，所以大家都会关心。 “是否聪明”也是我们评价自己的重要方面，是自尊的重要来源。
然而，我们判断一个孩子是否聪明的重要标准就是学习成绩（或者是智商测验）。如果一个孩子在校学习成绩好，我们就认为他前途无量，如果成绩不好，我们就认为他前途堪忧。然而，只要是排名，总是有孩子排在前面，有孩子排在后面。如果有的孩子总是被排在后面，逐渐地就形成了“我不聪明”这样的想法，再到后来就固化成自我概念的一部分。
我在一个二本的高校教书，我的学生中有相当一部分人认为自己不够聪明，尤其是当他们想到自己的小学同学、中学同学谁谁考上了隔壁985大学的时候。他们也会问我“我不聪明，未来的人生道路该如何发展呢”？
我的硕博阶段读的都是心理测量方向，心理测量就是用数字来表达、描述人的某些方面的特征。一个人聪明的程度、智商的测量也是心理测量领域内重要的课题。这里有两个关键的问题需要澄清：第一，学习成绩不好，等于不聪明吗？第二，聪明（智商高）在人的一生中到底扮演什么角色？
首先第一个问题，学习成绩和聪明的关系。总结起来其实并不复杂，成绩好可能会有聪明的因素，但是成绩不好并不代表一个人不聪明。
这里我要推荐一本书《让天赋自由》，作者是肯·罗宾逊（Ken Robinson），世界著名的人类潜能开发、人类创造力开发专家，与欧洲和亚洲各国政府、《财富》500强公司、各国教育系统等有着广泛的合作。书中介绍了百老汇音乐剧《猫》和《剧院魅影》的主编舞者Gillian Lynne的真实故事。
在Gillian还是个学生的时候，日子非常艰难。在课堂上她无法集中精力学习，不断闹腾，影响同学，作业也写得乱七八糟。学校认为Gillian有先天性学习障碍，多动症，建议父母带她去看医生。
在她母亲讲完了她孩子所有的毛病以后，医生坐到Gillian身旁说：“Gillian ，我认真听了你母亲所说的每一句话，我需要和她单独聊一下。 ”然后，医生和她母亲两人就离开了房间。临走前，医生打开了桌上的收音机。当他们走出房间以后，医生对Gillian母亲说：“你只要耐心观察就好。 ”
在他们走出房间的几分钟后， Gillian就站起来，随着音乐跳起了舞。医生对Gillian母亲说：“你女儿没毛病。她只是一个舞者。把她送进一所舞蹈学校好了。 ”
后来在舞蹈学校， Gillian真的遇到了一大群和她一样需要不断移动才能思考的人们。再后来，她成为一个出色的舞者，成立了自己的公司，制作了百老汇历史上最有名的那些音乐剧，给无数人带去了欢乐。
“如果换一个医生，他很可能会从第一天起让Gillian定期吃药，直到她变得跟其他学生一样。 ”
其实，每个人生来的天赋像宝藏一样，需要被挖掘、鼓励和催化。在此我介绍一下哈佛大学教授霍华德·加德纳在1980年代提出的多元智能理论，帮助大家发现每个人独特的聪明所在：
我们每个人都同时拥有相对独立的8种智能，分别是语言智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能，以及自然智能。每个人都拥有不同的智能优势组合，正是这种不同的组合，使得每个人的智能都各具特点。