工人日报|职教一体化长三角率先开局,这事意义有多大( 二 )
“嘉善县只有两所中职学校 , 之前开设专业 , 考虑更多的是全面 。 ”杨剑峰说 , 现在有了跨区域招生机制 , 各地中职可以加强沟通、集中力量、各展所长 , 避免重复浪费 。
嘉善信息技术工程学校计划把特色的旅游服务与管理、汽车运用与维修、会计、物联网技术应用等专业列为着力打造的优势特色专业 。 同时 , 将示范区内其他职校优势的或市场需求不高的物流服务与管理、现代农艺技术、家政服务与管理等专业予以弱化调整 , 从而实现建设资源的精准投放与错位发展 。
采访人员了解到 , 一年来 , 嘉兴市源源不断地送来补给 , 设立专项资金、协调嘉职院设立嘉善国际学院、支持筹建嘉善技师学院……堪称“最强后援团” 。
“结合地方特色 , 我们开设电梯工程技术、烹调工艺与营养、模具制造技术等专业 , 目前已有2名嘉善学生被吴江中专录取 , 完成报到手续 。 青浦和嘉善本月初来吴江招生 , 共招录17人 。 ”作为本次异地招生的学校之一 , 吴江中等专业学校校长吴旭说 。
江苏省苏州丝绸中等专业学校校长徐建华认为 , 三地教育一体化的推进 , 可以最大限度让优质教育资源“活起来” , 以教育资源的融通共享 , 建立起各具特色、共同发展的“教育生态圈” 。
共建“教育生态圈”任重道远
陈建忠说 , 到2022年6月将在示范区内建立包括中等职业学校专业设置统一平台、职业教育教师信息服务统一平台、职业院校学生升学就业统一平台在内的“三大平台” 。
“教育一体化 , 师资队伍的培养是关键 。 ”吴江区教师发展中心主任沈常青说 。 在吴江区教师发展中心 , 长三角教师发展学院扩建项目正在如火如荼建设中 , 预计今年底竣工 。 建成后 , 学院将整合三地师资的现实需求及资源 , 对示范区的教师进行培养 。
上海教育人士建议 , 职业教育资源的配置及职业教育设施的投入等 , 要列入产业生态链中、产业地图的编制中 , 包括正在推行的科创综合体、科创大走廊中 , 也有必要把相应的职业教育规划列入其中 。 同时 , 适当引入职业教育投资并购市场 , 鼓励有条件的大型职教集团上市 , 通过资本市场灵敏配置职教优质资源 , 及时调整职业教育创新课程和教育培训模块 , 不断培养合适的、急需的、专业的、能终身继续教育的中高级职教人才 , 使长三角的职教资源能融入参与国际竞争与合作的大舞台、大平台、大系统中 。
《方案》提出 , 未来三到五年 , 一体化示范区内还将建立示范区产教融合统一平台 , 加强职业教育高端资源建设 。
有教育专家指出 , “一体化”不是“一样化”或是不切实际的“消除差异” , 而是通过朝同一个方向引导教师的专业成长 , 来促进区域优质资源的流通、均衡教育的发展 。 示范区职教一体化建设方案的发布只是走出一体化发展的第一步 , 接下来就如何办好高质量的职业教育 , 三地还有很多方面需要合力探索与突破 。 (本报采访人员 钱培坚)
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