人民日报海外版海外网|创意写作：返本开新再出发（文学聚焦）( 二 ) “高校能培养作家吗？”“写作能教吗？

【人民日报海外版海外网|创意写作：返本开新再出发（文学聚焦）】目前，创意写作在中国发展势头迅猛。据不完全统计，全国有200多家高校开设了创意写作本科课程，设置创意写作研究生学位点的高校也有不少，其中又以中国人民大学、北京师范大学、复旦大学、上海大学、华东师范大学、武汉大学等为代表。中国人民大学从2015年开始招收“创造性写作”全日制硕士研究生，从2019年开始在中国现当代文学二级学科下招收创造性写作的全日制博士研究生。北京师范大学秉持传统，与鲁迅文学院联合培养全日制创意写作硕士。复旦大学注重培养纯文学作家；武汉大学则侧重于培养包括公文写作在内的写作人才；上海大学和华东师范大学等则倾向培养与文化产业相关的写作人才。
创意写作的领域有多大？
无论是国外还是国内，相对于传统的文史哲，创意写作都可以说是一个相对年轻的新兴学科。就理论建设来说，对于创意写作的概念、学科定位一直存在不同观点，有的特别突出“创意”的重要性，强调其是一种新颖别致的写作；有的则更强调文学写作的层面，认为创意写作就是以文学写作为中心的写作方式；还有的观点更宽泛，认为所有的写作都可以纳入创意写作的范畴。在学科定位方面，有的观点强调创意写作是人文学科的一部分，甚至是文学学科的有机组成部分，也有的观点认为创意写作应该从文学学科里剥离出来，成为一个独立的学科。从这些年发展的趋势来看，越来越多的理论观点更强调创意写作的独特性、独立性和自主性。
从实践层面来看，虽然国内对于创意写作的学科建设、培养方案等已有很多的建设性成果，但相对来说还比较滞后，至少在以下几个方面值得进一步探索：第一，目前国内的创意写作学科多带有一定的“依附性” ，有的依托于中国现当代文学学科，有的依托于戏剧戏曲学科，有的甚至依托于艺术学这一大的学科门类，这固然为创意写作提供了发展平台，但也限制了创意写作作为一门学科的独立性。如何将创意写作从这些学科里面“解放”出来，是一个值得思考的问题；第二，如果创意写作可以作为一个独立学科来建设的话，则它的学科定位、研究对象、培养目标等亟须进一步细化；第三，培养计划和相关课程建设方面，很多大学的创意写作课程和传统中文系课程区别不大，这样的“创意写作”就有名无实了。如何针对不同类型的学生进行有针对性的课程教学，真正培养出创意写作人才，这是创意写作未来发展的重中之重；第四，除了大学的学科建设外，在社会上也有很多写作营、培训班之类的“创意写作”市场化的形式，这些形式更加灵活，有时候也更有针对性，高校的创意写作培养如何与它们良性互动，并进一步适应社会发展需要，同样是不可忽视的命题。
创意写作在中国从落地生根到开枝散叶的十余年历史表明，这一新兴学科及其教学实践某种程度上弥补了传统人文教育的不足，接受过相关写作训练的青年作家也开始在文坛崭露头角。但，如何进一步推动创意写作培养模式的中国化，因地制宜地发挥其作家摇篮的作用，是未来需要我们思考的问题。
（作者系中国人民大学文学院副院长、教授杨庆祥）
《人民日报海外版》（2020年08月13日第07版）