阿里巴巴|不会当老师的老板不是好老板马云|教会|新东方

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砺石导言：马云、俞敏洪、郭广昌、刘永好、冯仑、宋卫平、刘积仁、段永基等等知名的企业家，曾经都有一个共同的身份：老师。为什么这么多优秀的企业家，都是老师出身？老师与企业经营之间又有着怎样的关系？
金梅 | 文
每一次技术革命，都必然带来管理的巨大变化。第一次工业革命之后，大规模生产成为可能，工厂作为国家、教会、家庭之外的一种新型组织出现，组织构成更加复杂，这也催生了管理的需求。 19世纪下半叶，人类开始进入电气时代，管理更加精细化和科学化。
百余年来，从泰勒“搬生铁试验”、“铁锹试验” ，到福特的流水线对劳动流程的优化，科学的生产管理使人们对资源的利用率大幅提升。随着科技进步，企业有了更精细和科学的手段对组织和人的行为进行规约和优化，从而实现更大规模的资源优化配置和生产协同。人们具备了管理更大型组织的能力。
而第三次的信息技术革命，让企业从资源、资本的较量，转变成创新和技术能力的PK 。尤其是二战之后，知识社会来临，职工队伍的结构、文化程度都发生了巨大变化。这对企业的经营决策、管理手段、调动人的积极性，都提出了新的要求。传统的管理逐渐表现出滞后性。
80年代日本飞速崛起，对欧美经济形成了挑战，也引起人们对职业经理人、MBA高高在上、发号施令的管理模式的反思。 1982年，托马斯·彼得斯的《追求卓越》一书，通过对日本管理模式的分析，打破了过去麦肯锡式高高在上的理性管理模型。对顾客关注，对员工关心，价值驱动，勇于创新的日本“永久性革命” ，因为更能适应剧变的社会，对欧美传统管理思想形成巨大影响。
随着知识社会和全球化竞争时代的来临，企业从资源和资本力的竞争，逐渐变成服务能力和创新力的竞争。企业的成功逻辑发生巨大变化：谁拥有更强的创新人才和创新成果，谁就拥有话语权。从苹果、亚马逊、Google、Facebook、奈飞、特斯拉，到中国的阿里、腾讯、华为，技术创新能力无不在其崛起中扮演着举足轻重的作用。
21世纪全球化时代下，人才多寡决定了一个企业，甚至一个城市、一个国家，能否持续繁荣。知识社会中，人才不再是此前的工人，他从此前的被管理者，变成了企业的“命运共同体” 。企业要具备人才优势，管理者就需要从“管理者”向“管理者的造就者”转变。
在时代发展之下，中国的很多企业脱颖而出，非常有代表性的是马云的阿里巴巴。更为有意思的是，教师身份的经历，让马云在冥冥之中成为“管理者的造就者” ，使其在管理实践中占据先机。
马云做了6年的英语老师，他对阿里的成功分析非常简单——他一直在用当老师的方法当CEO 。他说CEO其实就是“首席教育官（Chief Education Officer）” 。今天的阿里有一半多的高管是教师出身。
马云之外，很多知名的企业家也都有做老师的经历。新东方的俞敏洪曾是北京大学的老师，复星