不要用心理学伤害孩子：孩子自控力的培养关键在于家长( 二 ) _母婴亲子

【不要用心理学伤害孩子：孩子自控力的培养关键在于家长】以上这些，都是实验的干扰因素，另外，实验前孩子受到父母的影响、每天食物的质量和个人喜好、当时的情绪、对时间概念的感受等，这些都会直接或间接地影响实验的结果，因此，很多学者也提出了不同的意见。
注意这里并没有反对延迟满足能力，也没有反对这是自控力的表现，而是要表达，哪些是延迟满足能力的相关因素？
罗彻斯特大学的塞莱斯特?基德就是其中一位，他将这个实验重新改良后，做了这个实验升级版，实验的目的，是为了发现延迟满足的相关因素。
在做棉花糖实验之前，她将孩子随机分成了A、B两组，两组工作人员都告诉孩子：你们现在先用这些旧的蜡笔，待会儿，再去拿一些全新的、更漂亮的蜡笔。
几分钟后， A组的老师带着全新的蜡笔回来了，注意，也就是A组兑现了承诺；而B组的老师却空手而回，并向孩子们道歉：“对不起，我记错了，我们没有新蜡笔了。
然后，再次承诺，过一会儿拿来新的漂亮的贴纸，结果A组的孩子得到了新贴纸，而B组的老师再次空手回来，并再次道歉。注意， A组两次都说到做到，而B组的老师两次没兑现承诺。
经过前面这两次的预备实验后，基德开始引入与前面一样的米歇尔教授的正式的棉花糖实验。
实验的结果与米歇尔的教授有所不同：A组，也就是两次都兑现承诺的那一组，这一组的孩子成功实现自控的比例比B组高出4倍。

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在这个升级版的棉花糖实验中，会清晰地发现：给孩子信任的环境，是孩子是否具有自控力的先决条件。
也可以说，孩子的延迟满足能力，与孩子的环境、认知和信念有关。
当孩子处在说到做到、充满信任的环境中，这些孩子就更加愿意自我控制；而处在连哄带骗、只承诺不兑现的环境，孩子就会意识到，吃到肚子里的才是最真实的，自然而然的顺应环境，而不愿意去等待，不愿意冒风险得到更多的利益，因为他们的认知是，等待也可能什么都得不到，别人的承诺是不可信的。
因此，对于孩子是否具有延迟满足能力,家庭环境和他们的父母,才是最重要的因素！
例如，为了让孩子听话，父母最常用的招数之一就是用语言去安慰或者连哄带骗。比如说，星期六带你去游乐园玩啊，可是随后呢，可能妈妈就会忘记了，爸爸去加班了，然后，就不了了之。
如果这样久而久之，孩子就不再相信父母的话，而且，社会上的其他承诺，孩子也会无条件的怀疑，更重要的是，孩子自己也不会注重自己的承诺，那么，所谓的自控力的问题，其实变成了信任问题，变成了家庭教养和孩子的认知问题。
家长们往往抱怨孩子的自控力差，因而经常批评孩子，其实，米歇尔教授的实验结果，可能会给很多人造成了误导，就像不给孩子买玩具的家长，仅仅是以单纯的方式不满足孩子，而这种毫无道理的不满足或者延迟满足，会对孩子的心理造成伤害，由于缺少应有的人文关怀、缺少爱和关注，这样会让孩子感觉没有被尊重、信任，没有安全感。
而事实上，米歇尔教授后来重新修正了自己的实验结果，他出版的《棉花糖实验》中说，自控力是一种非常复杂的行为，不能简单地用类似的实验中，吃没吃棉花糖，来衡量孩子的未来。

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延迟满足能力，是一种有益的心理能力，也确实是孩子自控力的表现，但是哪些因素会带来延迟满足能力？
棉花糖实验到底告诉我们什么呢？其实这个实验告诉我们，生活环境对孩子的影响是巨大的，在批评孩子以前，家长首先应该对自己进行反思，对孩子信守承诺了吗？给孩子足够的爱和关注了吗？是否给孩子提供了稳定、幸福的生活环境？如果以上这些都不具备的孩子，自控力就可能降低，自控力的培养，在于家长，而不在于孩子。
家长们不要片面地理解心理学规律，尤其不要用自己理解的心理学规律来害自己的孩子。永远不要忽视发自内心的爱和关注，这对孩子更重要，在爱和关注基础上，再去应用心理学规律。