作业帮7.5亿美元融资，在线教育3+1格局及精锐的差异化OMO( 二 )

OMO转型三步走，本地化教研是关键
线下机构只要“上网” ，就是OMO模式?答案当然是否定的。线下机构模式重、壁垒高， OMO模式从理念到落地，必定经历一个漫长而痛苦的过程。对于线下机构而言， OMO转型不啻为一次浴火重生的再造。

作业帮7.5亿美元融资，在线教育3+1格局及精锐的差异化OMO
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就落地的次第而言，一项OMO转型从酝酿到落地，一般经过三个梯度：
在线化。作为国内线下机构OMO转型的执牛耳者，美股上市的精锐教育早在2019年5月便提出强化内部3T建设， all-in OMO平台。为了这一转型，精锐也做了大量的准备， 5年投入6亿元巨资，打造IT、互联网平台。应当指出，精锐也是国内教培行业中最重视IT化、互联网化的线下机构，当初率先在行业第一个实现全面上无纸化办公。
数据化。线下课程“搬上网”只是表面，实际上，真正的在线化运营也就是数据化精准运营，没有强大的众泰数据系统支撑，根本难以想象。对于精锐教育而言，去年第三、第四季度总共投入1.4亿元，完成十几个线下校区的OMO改造，正是在线化、数据化运营的先决条件。
本地化教研。 OMO转型并非是撇开线下机构，独自发展一个线上平台，而是线上线下融为一体，其中，本地化教研为核心竞争力之所在。假如没有本地化教研作为防波堤，相对于“轻装上阵”的纯在线机构， OMO平台也就失去特征，沦为在线大班课用“低价”策略狙击的对象。
正因为看到本地化教研的重要性，精锐教育的在线战略起步阶段便以城市为单位展开，线上平台与线下校区深度配合、融合一体，推出差异化的OMO产品，成为新的增长点。
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告别“应试” ，才是在线教育“拐点”
教育的本质在于内容+服务。因而，在线教育不同于“教育电商” 。回归“教育”的初心，尊重“教育”的规律，才可能真正掀起一场教育的“在线”革命。
尽管国内的在线教育用户基数很大，但就发展方向而言，却存在某种程度的偏差。就产品形态而言，无论是直播大班课，还是方兴未艾的OMO平台无一例外都偏向于应试教育，沦为应试教育的附庸。
现代教育学认为，老师扮演全知全能知识输出者、学生主要动作“接收、回应、反刍”的教育模式早已落后于时代。真正的教育必然由老师中心，走向学习者中心，围绕学习者的主动需求形成学习网络。
按照这一标准，目前的在线教育实际仍处于粗浅状态，距离“教育现代化”的发展目标、要求十分遥远。一旦国家“教育现代化”的发展要求真正落到实处，往纵深方向发展在线教育也许会迎来真正的拐点。
毕竟，真正的“教育” ，不等于应试教育。作为应试教育附庸的在线教育，可以“红火”一时，但却不是“教育”应有的形态。（本文来自慧聪网）