北京十六进制观点：教育信息化的核心是将信息技术融入课堂教学( 二 ) 一方面

为了给学校带来好的教学效果，北京十六进制研发了基于学生错题和薄弱点的个性化作业，学生只会收到自己的错题和薄弱项，大大减轻了学生的学习负担。同时运用多种技术手段，实现一键式布置作业，减轻老师布置作业的难度。老师还可以根据学生成绩等级调整作业难度，根据错题发送类似变式题，并根据大数据分析动态分配题目数量，让学生做到充分掌握，让教学更有针对性。

另外，公司还借助人工智能和大数据技术，不仅做到按知识点、按学生姓名查看每一个学生知识点的掌握程度，还可以统计学生平均成绩、平均得分率、错题情况等，让老师做到教学有依，同时做到了让数据比学生更了解学生。在这种情况下，老师也能对每一个学生知识掌握情况心中有数， “以学定教” ，并对学生提出有针对性的练习计划。

----北京十六进制观点：教育信息化的核心是将信息技术融入课堂教学//----

像这样的例子还有很多，我们想要强调的是：这些方法之所以具有非凡的教育、教学的价值，是对教育的深刻理解，在与教师沟通中会产生总结实践出来的。这是一个渐进的过程，是一个与教学不断融合的过程。我们认为，只有了解教育、深入教学，从细节处入手，将技术融入实践，才能真正的变革教育。

把服务做好，才能真正做到使用“常态化”

学校的痛点，除了产品，还有服务，教师的教学习惯已经持续了多年，信息化对他们来说是一个挑战，改变一个人的习惯很不容易。好的产品也只是撬开了通往课堂信息化的一个口子，要做到使教师“常态化”使用，最终还是得靠服务。

北京十六进制成立初期，曾面临两个选择，一是将有限的资源用于销售，抢占还处于蓝海的教育信息化市场;二是增加客服人员，提升服务质量、培养使用习惯，最终北京十六进制选择了后者。

随后北京十六进制在成立了专门的服务部，为学校提供专属的一对一答疑;与此同时，设立了编辑部，为学校搭建自己的校本资源库，还建立了全渠道的服务网络，让学校、老师得到更方便地服务。

此外，北京十六进制还针对部分软件使用比较陌生的学校提供远程培训指导，讲解使用技巧。

更为难得的是，今年疫情期间，北京十六进制特请专家培训公司员工客户服务技巧，线上课程规划能力，充当在线学习服务师，为学校提供在线教研服务，教授使用技巧，培养老师和学生使用习惯，收集教师和学生的反馈评价，以便于改进工作流程、改进服务。

结语：

北京十六进制观点：教育信息化的核心是将信息技术融入课堂教学。在课堂教学信息化赛道上，北京十六进制深知变革之难，一路走来，我们诚惶诚恐，小心翼翼。但是，我们始终相信，未来已来，教育信息化势在必行，我们将与学校师生一道，共同迎接美好的明天。

北京十六进制观点：教育信息化的核心是将信息技术融入课堂教学。