最终 ， 只有6个孩子忍受了十五分钟的煎熬 ， 得到了第二份食物 。 这些孩子引起了米歇尔的注意 ， 这些孩子与其他孩子有什么不同？

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为了进一步进行研究 ， 米歇尔先后邀请了600多位孩子参与了实验 。 并在1986年 ， 也就是18年后 ， 对这些参与了实验的孩子进行了第一次跟踪式调查 。
结果表明 ， 当年等到最后的孩子“忍耐力、自控力”强 ， 在青春期的表现更为出色 。
在2011年 ， 参与实验的孩子已经步入中年 ， 并接受了大脑成像检查 。 结果表明：早年“自我延迟满足”能力强的人 ， 大脑前额叶更发达活跃 ， 他们的事业也更成功 。
因此 ， 学界指出：如果孩子在3-6岁时 ， 能够发展出“延迟满足”能力 ， 那么长大后成功的可能性就更大 ， 人生更精彩 。
03
你从来都放错了重点！
不是“延迟”而是“自控力”
米歇尔博士长达43年的跟踪实验 ， 结果令无数父母兴奋不已 。 将“延迟满足”视作成功培养人才的宝典与捷径 。
但对于“延迟满足”实验的断章取义 ， 让更多人将重点放在了“延迟”上 。
这种片面的解读 ， 常让家长有所疑问：孩子有物质或精神上的需要 ， 如果我即时就满足了他 ， 是不是就违背了“延迟满足”？
但反过来想一想 ， 如果孩子有精神需要 ， 父母不及时满足 ， 能否培养孩子的自控力？显然是不能的 ， 对孩子的情感不作及时和适当的回应 ， 反而会伤害亲子关系 。

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我们忽视了在米歇尔的实验中 ， 孩子一直都是主导者 。
没等到规定时间 ， 吃光了食物的孩子不会收到批评；等到规定时间 ， 吃到了两份食物的孩子也不会得到表扬 。 而经验告诉这些孩子：控制住自己想吃掉食物的本能 ， 再等一会 ， 就能收获双倍的快乐！
这让孩子们在保有主动选择权利的前提下 ， 获得了一份关于“自控力”的成就感和快乐 。
而一味强调“延迟”的“延迟满足” ， 反而剥削了孩子的选择权 ， 故意为孩子制造痛苦 。 这是以父母为主导的 ， 强迫孩子服从于父母权威的教育 。
在父母课堂中 ， 大坪可奈老师常常强调：父母应该给予孩子无条件的爱 ， 真正尊重孩子 ， 保持平等的关系 。 这样 ， 孩子的生活将会是温暖的、流畅的、简单的；孩子的内心是平和而满足的 ， 充满幸福感 。
而一些反自然 ， 反天性的教育方式 ， 最终都将成为对儿童的伤害 。 因为父母 ， 在孩子成长的路上 ， 永远都应该是“引导者” ， 而不是“主导者” 。
希望佩鲁今天的分享 ， 能让各位乐粉家长 ， 真正陪伴孩子 ， 通向生命的成长之美 。

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