「尘光逆倒」要抓住这4个关键期，孩子6岁前现代行为学的创始者奥地利动物学家洛伦

现代行为学的创始者奥地利动物学家洛伦茨（K·Lorenz）1935年发现了“印刻现象”并提出了关键期的概念——机会之窗。
“印刻”是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。
个体在这时刻所印刻的对象，可以使该个体对它接近、并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它永久约束性的依恋。
印刻现象和一般的反应不同，它只在一定的时期内发生。
由于第一窝小鸭子破壳时第一眼看到的是洛伦茨，于是洛伦茨走到哪，小鸭子就会跟到哪。洛伦茨到水里，小鸭子赶紧过来帮妈妈“梳头” 。

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后来洛伦茨试着让小鸭子最早看到狗，出现了相同的结果，小鸭子认定狗就是它们的妈妈，非常有秩序地跟在狗身后。
洛伦茨就思考，两条腿的禽类刚出生的时候就有这么强的学习能力，两条腿的人类应该在出生时也具有学习的“关键期”（CriticalPeriodHypothesis）。
他大胆假设、小心求证，后来又与荷兰行为学家NikolasTinbergen合作，证明了不同形式的行为是互相协调进而组成一个行为序列的。
一个有机体生命中的一段时间里，环境对个体的影响可超过任何其他时间——事半功倍，此行为发生学理论获得了1973年的诺贝尔奖。
6岁前是人类智力发展的关键时期，这时儿童对一切事物特别敏感，极容易接受外界刺激的影响。
大量的研究发现：大脑的可塑性随着年龄的变化在不断降低，年龄越大，可塑性越低，扩展神经细胞建立联系所需的生理能量也越多。
根据关键期的研究，人们发现了很多现象。例如，一个人很多能力都存在着关键期。
1.5-3岁：感觉运动整合
1.5-4岁：自然物理
2-3岁：计数
2-4岁：时间空间
2.5-3.5岁：纪律规则
2.5-6岁：精确感觉、精细运动
3岁左右：独立生活能力
3-5岁：音乐能力发展
4岁以前：形象视觉、色觉辨别
4-5岁：顺序排列，阅读兴趣
美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁时测得的智力定为100% ，那么其中50%在4岁前发生， 30%在4～8岁之间发生， 20%在8～17岁之间发生。
如果0～4岁时智力发展缓慢，那么以后的发展也慢，直到17～18岁智力发展高峰时，智力水平也是平平。
印度“狼孩”卡玛拉7～8岁来到人间，虽然经过长达6年的专业人员的护理，也才学会走路，到17岁时才学会十几个单词，智商只达到4岁孩子的水平。
它表明如果错过了关键期的教育时机，将造成不可逆转的后果。
因此，父母在对孩子进行早期教育时，一定要抓住关键期。
重点来看以下几个：
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纪律的关键期
2岁半到3岁半是一个孩子遵守行为规范的关键期，又叫纪律关键期。
从心理学角度来看，这段时间是孩子人生的第一个反抗期。这时候，孩子会走路，会说话，开始想要做点事情。
家长们会觉得这些行为是孩子自主性、好奇心和探索精神的表现，不能把孩子的探索精神和好奇心扼杀在这段时间，于是就会放任。
但是放任不是没有底线，必须要告诉他什么能做什么不能做。
至少让他明白两点：第一，规则意识，第二，安全问题。
规则意识：什么时候做什么事，这是规则；什么事情能做、什么事情不能做、什么事情想也不要去想，这也是规则。
【「尘光逆倒」要抓住这4个关键期，孩子6岁前】人是与他人结成社会的群居生活动物，必须按照一定的共同规则来生活：说话有礼貌、见熟人问好、说话做事分场合……都是规则。
在生命的早期必须把这些规则内化为孩子的生活方式——自律，自律是指依靠个人自我控制、自我管理来约束个体行为的手段；他律是指借助于约束强制手段来规范个体行为的手段。