为什么我就喜欢逃慕课( 二 ) _小知识

有些课程我是上到中途才退出的，因为我只对教学大纲中的某个话题感兴趣。对我来说，很多课程的很大一部分都是多余的，但我知道要如何从这些导论课程里寻找我想要学习的知识。
有些课程，我是直到最后才放弃的，因为整个课程既有趣又有价值，但是对我而言那些项目和测验是没什么价值的。
有些课程我都完成了，因为他们值得。
有些课程即使上完了，我还会意犹未尽的继续从书籍、博客、可汗学院（Khan academy）或者其他在线课程上汲取相关知识。
我肯定已经退出过50到100门慕课了，但是几乎在所有这些慕课中，我至少都看了介绍部分。而且在其中许多课程中，我花了10到50个小时去学习。这和传统意义上的“中途放弃”是不一样的。我只是以我想要的形式、在我想要的时候、用我想要的方式去学习。
而且，看起来很多人和我的做法是一样的。

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案例研究：12000人在Coursera上开始了第一次“生物电”慕课。其中，八千人打开了至少一个视频，一千人看了所有的录像，只有350人完成了这门课程。
虽然令人难以启齿，但这说明放弃率达97% 。
或者我们可以说有一千人观看了整个生物电课程，是“完成”课程人数的三倍。他们在某种程度上都学会了，只是没有完成所有的任务。我想知道他们在杜克大学教这么多学生，需要多少年的时间？
再换一种角度，粗略地看一下上面的图表，32000人看了16个视频，这相当于2000人看完了全部视频。他们只是有所选择的看，看完自己需要的就不看了。
上表还可以说明有12000人以自我指导的方式进行学习。
我认为用放弃率来衡量慕课的价值是有失偏颇的。他们对此统计的意义不够明确，我希望看到更多关于人们是如何参与的详细数据，例如：他们实际做了什么，他们在材料上花费了多长时间（现场和非现场）。我敢肯定，如果慕课的惊人增长持续下去，研究这些数据将会成为一个新的职业领域。
但是研究者不应该在乎放弃率。
【为什么我就喜欢逃慕课】因为放弃是明智的。