(2)甲烷的取代反应
分别展示甲烷与氯气在有光照和无光照条件下反应的实验 。学生根据观察到的现象 , 分析后可以得出结论:甲烷与氯气发生了反应 , 新物质为白雾和油状物 。学生容易得出白雾为氯化氢 , 但其他有机产物的推断稍有难度 , 我请以学生小组讨论合作探究的形式展开 , 请他们根据元素守恒从元素组成上来推测反应的产物 , 经过讨论后能得到甲烷分子中一个氢原子被氯原子替换了 , 我对他们的猜想进行肯定 , 并顺势请他们写出方程式 , 指出学生误区 , 即这个反应确实发生了 , 但油状物并不是一个氢原子被替换后的产物 , 并向学生介绍这一反应的步骤、对应的产物及状态 。之后 , 引导大家注意到对比实验的区别之处 , 认识到光照是甲烷和氯气发生反应不可缺少的条件 。趁势请学生写出方程式 , 接下来通过视频动画展示甲烷与氯气反应时分子模型的变化 , 验证学生的猜想 。最后指出氢原子被替代的反应就是取代反应 , 请学生总结取代反应的定义 。
取代反应在有机化学中是个非常重要的反应类型 , 而甲烷的反应是学生学习取代反应的开端 , 因此地位至关重要 , 我采用教师演示实验 , 学生自主、合作探究的方式展开 , 通过由浅入深、循序渐进的问题串 , 抽丝剥茧的帮助学生加深对该反应的理解 。
环节三:巩固提升
为巩固新知达到学以致用的目的 , 我将趁热打铁 , 呈现两道习题 , 通过提问的形式 , 检验学生对新知的掌握情况 。
环节四:小结作业
化学学习不仅要关注学生学习的结果 , 还要关心学生学习的过程 。课程最后 , 我会请学生畅谈收获 , 体验收获与成功的喜悦 。
最后布置作业:通过表格的形式总结置换反应与取代反应的异同 。
七、说板书设计
本着清晰明了的原则 , 为体现教学重难点 , 方便学生一目了然的看到本节的知识 , 我这样设计我的板书:
【最简单的有机化合物 什么是有机化合物】谢谢各位老师 , 我的说课到此结束!中公教师:http://ah.zgjsks.com/html/2020/zx_0824/72990.html
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