教育圈▲空中课堂背后的故事：济南二中高三数学教师朱子钰庚子新春

庚子新春，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷中国大地。面对疫情，广大医务工作者挺身而出，义无反顾地奔赴战“疫”前线，用责任与担当筑起一座座抵御病毒的堡垒。这种“国有战，召必回，回必胜”的精神深深地鼓舞了我，作为一名高三数学教师，我想我们此时更应该坚守住我们的教育阵地，离校不离教，停课不停学，完善复习计划，提高复习效率，坚决打赢高考攻坚战。

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自“空中课堂”开展以来，有的老师通过人人通空间语音连线同学，有的老师录制视频课程教授知识，还有的老师一瞬间变身“主播” ，直播授课，全体高三教师都在积极探索出一套适合自己的线上教学方式。作为一名数学教师，由于复习时做题过程需要逐步演示，为了便于学生充分理解题意，所以我选择使用学校发的录课笔，利用微课通进行视频课程的录制，这种形式下每节课的上课容量比在校上课时大，进度可以保证，学生如果课上有地方没跟上可以随时暂停思考或返回去继续播放，有不理解的地方也可以在QQ群直接讨论。很多同学对这种新形式下的数学课堂学习兴致勃勃，有了同学们的肯定，我坚持每天备课、录课，自延迟上课至今，我总计录了35节视频课程来进行日常的数学课堂教学。

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随着“空中课堂”的推进，录制视频方式教学的弊端也逐渐展露出来。我发现，课前我将视频传至学科交流群，有的同学不按时在课上观看，或者在课上观看一部分就去做其他事情了，学生上课的学习效率并不高，为了避免这种情况的出现，我开始在每节课下课时以图片形式抽查学生的听课情况，或单独向学生提问视频课程里某点内容，通过这种方式，每节课的学习得到了有效的反馈，也使得同学们的听课效率得到了保证。

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【教育圈▲空中课堂背后的故事：济南二中高三数学教师朱子钰】二轮复习主要是帮助学生完善知识体系，进行知能整合。整合，是一个自主构建的过程，因此教师要指导学生学会基于自己的学习情况进行查缺补漏，构建层次清晰的知识体系，促进对知识的深度理解。在教学过程中，除了每日我录制的视频课之外，在每个专题的微难点学习时的典型例题我也尝试着让学生课前自己研究，在充分理解题意，明确解题思路的同时，让几个学生代表采用录制视频的方式第二天讲授给同学们，同学们通过一起观看视频，发现他们在讲题过程中出现的问题和优点，逐步培养了同学们语言表达和解决问题的能力。

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系统的课程是在线学习的基础，而高质量的作业则是学习课程的前提。作业布置我采用的是QQ群应用里的作业模块，同学们前一天晚上完成作业后将作业拍照上传，第二天上课前我再将作业批改后给反馈给学生。因此，我与同学们的交流很多体现在每日的作业点评上，批改作业时如果发现作业完成的非常认真，我会在评语上加一段鼓励的话语；如果发现他们近期学习不够踏实，比较浮躁，我也会在评语上多加一段语音，提醒他们要脚踏实地，严格自律，通过这种方式也向他们表示出了老师对于他们的密切关注。

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空中课堂”的有效开展，离不开每位老师的辛勤付出，更离不开同学们的努力拼搏。道阻且长，行则将至。愿每位高三学子无论历经多少挫折和磨砺，都始终拥有永不言弃的信念与不断前行的力量，在未来的几个月内，全体教师将始终与你们手牵手，心连心，为你们的高考冲刺做好服务，保驾护航。