社交能力▲打造小小外交官第一步：发现自我( 二 ) 宝宝社交|内向|性格培养|3-6岁|

4岁+：学会放手
这个阶段我们可以明确地向孩子提出对于社交礼仪的期望，比如像一开始说的“讲礼貌”。父母也要慢慢放手，让孩子自己去探索和解决朋友间的争端。放手不意味着不管，而是多提供聆听者的角色，不急于给孩子提供解决方案，更加不要替孩子解决。听完以后可以多把球抛回给孩子，“这个问题还真的很麻烦，你是怎么想的?”不仅鼓励了孩子的沟通交流能力，也在提供机会让孩子自己运用社交能力解决问题。
如果孩子比较害羞又该怎么办呢?
首先，要明白TA不是内向，而只是慢热。
性格没有好坏，但很多人一谈到“内向”，还是潜意识把它当成一个“负面”的标签，总觉得内向容易吃亏;也会让父母觉得，孩子的性格定型了。
而“慢热”是脾性里的某个特征，是有方法可以帮助孩子提前“热身”的。思路转变影响了我看待小D很多慢热行为的角度。以前我第一反应是“她内向，很害羞”，其实是在给她贴标签;但现在我会告诉自己，“嗯，她比较慢热，看看我有什么方式带着她热身一下”。我们要做的不是改变孩子的性格，而是教会孩子一些方法，让她可以疏导紧张焦虑的局促情绪。
其次，要帮慢热孩子做好热身，这是成功社交的中心思想。
“无条件接纳”是让慢热孩子尽快热身的最重要的基础。
很多时候，我们不是在帮助孩子，而是打着帮助的旗帜，其实是为了自己的“面子”。比如“你看TA在唱歌，你也唱啊”。这不是帮助，而是伤害。因此，要时刻记住，“无条件接纳”，我爱我的孩子，爱她本来的样子，这份坚定的爱不会因为他人的评价、参照物的改变而改变。
第三，双管齐下之一，提前给予通知。
慢热型的孩子需要有全局观，要了解清楚新的事物和环境后，才行动。基于这个特点，提前给予通知，提前告诉他们接下来要发生什么，有什么变化，会遇到谁，可以让他们有一种掌控感，就会减少焦虑，更加容易融入。比如小D去幼儿园，我给幼儿园的各个场景拍照，做成一本书。每天拿出来和她回顾在幼儿园做了什么，帮她熟悉新环境。
第四，创造机会让孩子体会与人相处是舒服的。
对于慢热的孩子需要让他们多多体验“和其他人在一起也挺舒服”的感受。因此，有意识地多在自己家里邀请朋友、小孩子一起玩。
新环境加上陌生的人，这两个因素都是新的，慢热的孩子接受程度就会更加困难。因此，帮助他们降低“难度”，先从自己舒服的环境里去接触他们不是那么熟悉的人，会有助于他们热身。这整个过程一定是尽量保证整个经历都是正向的，孩子是舒服的。
在此之前，要做的和上面的方法相同，提前告知孩子，和她说，下午谁要来，她是谁，来干嘛。
在这过程中，父母首先要起表率作用，让孩子感受到这是开心轻松的事情。尊重孩子自己的意愿，如果孩子还是不愿意融入，仍然不能强迫。最后，我们千万不要轻易受挫，一两次后觉得没效果就放弃了。
如果孩子开始有点放松了，抓住机会让她体验成功。比如，小D玩“厨房”的过家家游戏特别在行，我就会引导小朋友们都玩这个，这时小D就有机会带着其他小朋友做一些事，这就会增强她的自信。
结束之后，要和孩子回顾发生了什么，加深孩子记忆，同时也把我们的“教育”潜移默化地融入，强化孩子正面的体验。举个例子：
“今天Jennifer来我们家玩了，小D不认识她，不想和她玩。小D就在旁边一直看着她搭积木，心里在想，这个人是谁啊?慢慢地，小D发现其实Jennifer很友好，她的父母也是爸爸妈妈的好朋友呢。这次没一起玩，我们下次可以再找机会玩。”
试着帮助小D说出她的内心感受，不添加我们的个人情绪，比如“小D不喜欢和她玩”这类话，只说事实。最后可以给予一个开放式的提议，告诉孩子不要有压力，我们下次再试试。
总之，孩子的性格没有好坏，也不需要改变。但因为性格引起的负面情绪，我们需要管理和疏导。