教育是立国之本、强国之基 。 解决好农民工随迁子女教育问题 ， 关乎千家万户的未来 ， 更关乎社会的长期稳定和国家的长远发展 。 当前教育资源不均衡的难题怎麽破解？如何加快“随迁娃”的心理融入？一系列问题 ， 考验着我们的社会治理能力 。 本报记者采访了上海、东莞两地的成功经验 ， 分享给读者 。

　　——编 者

　　上海市青浦工业园区

　　香花桥幼儿园里欢乐多

　　“今天是2020年1月7日 ， 最高温度22℃ ， 最低温度3℃ 。 今天有雨 ， 记得带伞 ， 早晚温差大 ， 要注意添减衣物！”一大早 ， 手里拿着自制的“天气预报单”站在幼儿园大2班全班小朋友面前播报天气的刘雯惠不慌不忙 ， 说得清楚流畅 ， 带着点自豪 。 “这是昨天晚上我和妈妈一起上网查的 ， 有些字不会写 ， 妈妈写了让我背下来 。 ”小雯惠说 。

　　香花桥幼儿园是一所普通公办园 ， 在上海市郊的青浦工业园区内 ， 共有8个班、200多名幼儿 ， 95%以上的孩子都来自外来务工者家庭 ， 而且天南地北地域广泛 。 论硬体 ， 和上海许多幼儿园相比 ， 这里有点“简陋” ， 却很别致有趣：五颜六色、大小不一的废旧橡胶轮胎 ， 俨然是户外大型玩具中的“主力” ， 可供孩子们随意堆叠、钻爬、滚动；一方简易的“竹竿阵”能让孩子们灵活地钻来绕去追逐嬉戏 ， 还能自由地改变竹竿扡插的位置；楼内地面画上大小格子 ， 随处都可以“跳房子”；走廊和教室的墙面与孩子视线齐平的高度上 ， 满满当当 ， 几乎都是关於各种社会规则、自然生态、个人生活习惯的介绍与提醒 ， 当然 ， 用的都是图画和简单明了的几个字 ， 更多则是孩子们花花绿绿的主题画、亲子共查资料拼贴或绘制的“调查探究”成果……

　　“我们的学前教育课程分成共同性课程和特色活动两部分 。 共同性课程和其他幼儿园一样 ， 不过在具体实施中 ， 会结合在园孩子来自不同省份、不同民族的实际情况 ， 突出‘接纳+融入’和习惯养成教育 。 ”园长朱琦介绍 ， 这些要求非常具体 ， 比如从六步法洗手、洗脸後抹香香、每天3次漱口 ， 到要求小朋友们轮流带一小包纸巾共同使用 ， 自己叠衣服、整理玩具、擦汗垫毛巾等等 ， 从细微处“塑造”孩子良好行为习惯 。

　　幼儿园开展的共同课程里 ， 有“我是中国人”主题活动 。 香花桥幼儿园设计了简单的调查表 ， 让家长和孩子一起完成 ， 再由每个孩子当“小导游” ， 向同伴介绍自己老家的风景、特产、风俗 。 幼儿园还组织孩子参观邻近的上海着名水乡朱家角镇 。 幼儿园的一些日程安排上 ， 也很见心思 。 比如 ， 为了方便一些下班时间不稳定又未必有老人帮忙的家长能安全、便利地接到孩子 ， 他们专门制作了接送挂牌 ， 可在大门口扫码识别 ， 家长如果委托他人 ， 就要凭牌对号 ， 才能接走孩子 。 从3点半开始 ， 多数孩子陆续离园 ， 剩下的孩子混合成一个晚托班 ， 大带小 ， 看绘本、讲故事、做游戏 。

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