班主任班级管理经验总结通用一( 二 )


而家长朋友们最忌讳的一点就是:不要当着孩子的面去诋毁班主任,那样在孩子的心中就会对班主任产生质疑,而对孩子的教育绝对是有百害而无一利 。如果有问题可以私下协商,在相互尊重的基础上共同教育引导我们的孩子们走向成功的彼岸 。
目前在校学生的家长,普遍缺乏教育学和心理学方面的知识,最棘手的是独生子女的教育问题,因为家长没有教子经验的积累,对孩子的成长规律认识滞后,对孩子的教育力不从心,导致许多错误做法,甚至在教育理念和方法上也与班主任存在着分歧 。因此,家长更要与班主任沟通,要充分信任孩子的班主任,相信班主任在处理孩子的问题时的心情是和家长一样的,相信班主任是为了孩子更好的成长 。
有人把塑造学生的工作比喻为塑造一块大理石,认为有六个雕塑家共同雕着这块大理石,其中主要的两个就是家长和班主任 。只有在家长与班主任共同搭建的信任的平台上,才会将大理石塑造得更加完美 。
家长与班主任之间是平等的,是不折不扣的合作者之间的平等,缺少了哪一方的配合,教育的效果都是不完整的、有缺憾的 。犯错误的是学生,而不是家长 。双方都要注意消除各种诱发心理障碍的因素,营造一种平等的氛围,才能在心理上、感情上接近和融洽,友好交流沟通才能顺利进行 。
家长都有一个“望子成龙,望女成凤”的心愿,“庄稼别人的好,孩子自己的好”,在他们心里,自己的孩子是不错的 。遇到班主任因为孩子犯错误进行批评,不是站在班主任的角度进行教育,而是站在孩子的角度找各种理由去和班主任辩解,这样是会害了孩子的 。
班主任班级管理经验总结通用三
尊敬的学校领导、年级组长:
在我不长的四年多的从教的时间里,随着学校的发展,经历了学校扩招、搬迁、努力创建国家级示范高中的发展历程,任何一个阶段的发展对学校而言,都是一种奔腾,对身在其间的我而言,也是一种在潮流中奋勇前进的增进 。所以,不管其间有何种欣喜欢娱或忧愁焦虑,我都感谢生活给了我这段成长、发展、成熟的经历 。
在20xx年暑假,送走了我教的第一批高中生后,为了更完善自己对老师这一行业的体验,更为了能在学校的发展事业中献出自己添砖加瓦的微薄气力,我申请了当班主任 。感谢学校相干领导的信任,让我在x2-x学年度的上期担负的高20xx级7班的班主任 。在这一学期的班主任生活中,我竭其所能,努力做好各项工作,但不可避免地出现了某些忽视,所以,不能用十全十美来总结自己的工作,但经历了就是积累了财富,所以,感受颇多 。
为了在以后的教育教学工作中更好地发挥自己的作用,贡献自己的气力,不孤负领导们的期看,我特申请辞往班主任一职,让自己有一缓冲、检讨的时间为以后更好地工作调剂好状态 。请批准!
此致
敬礼
申请人:
日期:
班主任班级管理经验总结通用四
很高兴在这样的场合与各位同仁相聚在一起,感谢六郎中学提供这个交流的平台 。班主任工作事无巨细,头绪繁杂,同时它也是一门很讲究技巧性的工作 。今天我们在一起探讨班主任工作的话题,我觉得很有必要,这不仅是我们六郎片区教研组工作讲究实效性的体现,更是我们一线的班主任工作的需要 。下面,我就毕业班的班级管理工作谈点个人不成熟的做法,希望能得到各位同仁的批评指点 。
1、信心是第一要素 。
毕业班学生整体上有一个较明显的特点,那就是易产生两种极端化的情绪,由此会逐渐分化成两个“派别”:一个是勤奋学习,致力于考高中的派别;另一个则是得过且过,无所事事,没有目标的混日子型的派别 。这在第一学期尤其明显,第二学期随着部分学生走春招或是流生等,这种极端的反差稍微有所缓和,但依旧是毕业班面临的重要问题,因为这种现象始终是班级中的一大隐患 。如何有效解决这种问题,必需要对症下药,找到问题的根源 。我认为学生面对学习彻底散失信心是造成这种现象的重要因素 。
如何帮助学生逐步恢复自信,重新建立起对美好生活向往和追求的信念,是毕业班管理工作的重要部分 。
首先,我会把我对于他们的信心传达给他们,要让每一位学生觉得老师坚信他们每一个人都是有潜力的,而不是带着有色眼睛在看他们 。老师的这种信念的传达可能会逐步形成师生彼此间的互信和默契,特别是对于后进生更是一股心理抚慰剂,在不再受漠视甚至歧视的环境里,他们的信心源泉较易被挖掘出来,从而被进一步转化成学习的动力 。