三年级经典古诗词诵读综合实践活动方案.doc( 二 ) _诵读

（三）诵读措施1．采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，创立书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。2．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。
这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化” 。经典古诗词诵读活动总结（一）《语文课程标准》在“总目标”中提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，吸取人类文化的营养”的要求，“阶段目标”中更明确要求背诵古今优秀诗文，小学阶段不少于80篇（段），中学阶段不少于100篇（段）。随着中华古诗文经典诵读活动的启动和新课标的颁布，古诗文教学开始受到学生更多的关注。我班从本期开始就展开了古诗文诵读活动。在一学期的时间里，学生们进行读古诗、诵古诗、抄古诗、议古诗、演古诗、画古诗活动，掀起了一股诵诗热潮。一、活动的意义古典诗词内涵丰富，博大精深，是我国传统文化的精髓之所在，是我们民族母语的精美之本，是我们民族语言文字运用的典范。让学生诵读大量的古诗词，既可以使他们获得丰富的文化知识，又能受到良好的思想教育；既启迪智慧，培养灵感，又能提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。开展这项活动可使学生终身受益。因此不能把它看作是一件一蹴而就的事，更不能应付。不管学校组织与否、检查与否，都应该扎扎实实坚持下去。作为一名语文教师，我们有责任、有义务引导、激励和帮助学生，完成新课标推荐的背诵任务，并以此培养学生热爱祖国传统文化的思想，激发学生诵读古诗的兴趣，全面提高学生的素养。
二、采取适宜的方式方法指导学生背诵古诗词，我尽量坚持以下几个原则：一是巧妙利用时间。早上提前10 分钟，利用语文早读的部分时间，再就是下午上课前三至五分钟，点点滴滴，日积月累，其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到单调。我没有为了应付检查而搞突击，更没有占用大量语文课的时间来专门背古诗，因为诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。二是有目标，有计划。不贪多，不性急，每天背一首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样5 首的过关。全部背完后再开始复习，每天复习5首，因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，用不了多长时间，20 首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既帮助巩固又练了字，一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动收到很好的效果。
三是教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。教学生背古诗时，我先领读三五遍，使学生读正确，读通顺，再逐句帮学生理解诗的大意，然后再读，让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗我边领读，边教学生做动作帮助记忆。四是遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不要加重学生负担，一定要让学生弄懂。另外在背的过程中应建立学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来，对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵读古诗文的兴趣，还采取一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。总之，开展古诗词诵读活动，更好地促进学生接受民族传统文化的熏陶，丰富人文知识，发展人文能力，形成人文精神，让我们的班级都成为书香型班级。四年级 2009年下学期经典古诗词诵读活动总结（二）众所周知，开展课外诵读古诗词是提高学生综合素养的重要举措之一，它对促进学生个性健康发展，形成良好的“智力”背景等都起到了举足轻重的作用。