如何上好高三物理一轮复习课( 二 ) _怎样做好高中物理第一轮复习

这里要提醒大家，物理与化学的结合点之一便是在热学，所以大家要在复习化学时多注意跟气体有关的各种现象和规律。
电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，因此，引入电场强度（从电荷受力角度）和电势（从能量角度）描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场（引力场）来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线———电场线和等势面，如果能熟练掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念（电动势、电流、电压、电阻与功率）和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时一定要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的，甲物理量的变化会引起乙物理量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压（电压在允许范围内变化），而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。
电磁振荡、电磁波部分的难点在于L C振荡回路中的各物理量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。
在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力（安培力或洛仑兹力），大家要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的
光学包括几何光学和物理光学。几何光学的主要内容是光线的传播规律（光的直线传播、光的反射和光的折射）和几种镜子的性质（平面镜、棱镜和透镜）。在解决几何光学的问题时经常用到光路可逆的性质和“像”的概念。
物理光学主要讲人们对光的本性的认识的发展过程。复习时只要按照历史的发展，掌握几种主要学说（微粒说、波动说、电磁说和光子说）的代表人物、实验基础（现象及本质）和在当时所遇到的困难，就不难把整块知识联系在一起。
原子物理部分实际反映的是人们对微观世界的了解过程。
爱因斯坦的质能方程建立在核结构理论的基础之上。人类对核能的开发又是爱因斯坦理论的实际应用。
如何上好物理复习课高考如何在有限的时间内，能有最佳的复习效果，上好复习课就是显得十分宝贵，现提些建议供参考。聚精会神倾听第一轮复习往往是梳理为主，按章节次序，突出基础部分，围绕高考热点进行拉网式归纳总结，将高中物理知识进行提炼与浓缩，让学生心中有数，应该知道些什么、理解些什么，什么是基础主干知识，哪些知识常易混淆，哪些知识在复习相关知识点时可以综合等。教师总能提纲挈领地给予板书提示。并通过典型例题的分析，帮助大家排忧解难；逐点消化。这一复习过程中，既有静态的信息（详尽板书），也有动态的信息（语言表达）不断地传递给学生，要求大家聚精会神地听，全神贯注地看，尽快的把教师的言传身教变为自己的知识储存。所以，同学们一定要克服教师讲解时，自己总是低着头记录黑板上的内容，让大量的拓展知识思维的内容从耳朵边溜走。从学习心理角度讲，机械的抄录是无意识的被动学习，会淡化对知识的本质理解。从复习的实际情况来看，教学的互动过程以师生间的语言信息动态交流为主，所以过分依赖“记录”，就会忽视对教师精辟的讲授的理解，所以，建议大家上复习课时以视听为主，关键之处再做些记录，让自己的思维与教师同步。独立自主作业复习时完成作业是必需的，但这里所提的作业是指： 1回忆整理课堂复习内容。因为前面已经提到课上以听为主。因此，课后有必要把课堂复习内容适当整理成清晰的知识网络，这能检测自己听课效率与接受理解程度。譬如《力和物体的平衡》，归纳整理成：（1）力的概念：力的基本性质（物质性、相互性、矢量性、独立性）、力的要素（大小、方向、作用点）、力的作用效果（形变、运动状态发生变化）、力的分类（按性质分、按效果分）、力的表示（图示、示意）、力的分析（隔离与整体的方法、合成与分解的方法、正交分解的方法、相似比例的方法等）、常见三种力（重力、弹力、摩擦力）的理解、受力分析步骤。（2）物体的平衡：平衡状态——平衡条件——共点力作用下物体的平衡、有固定转动轴物体的平衡。a物体受力图的区别；b平衡条件的区别；c是静态还是动态的平衡；d解决问题的基本方法和科学巧妙方法。这种独立“作业”犹如眼前过，使得你的复习避免轻浮，更踏实系统地掌握复习的知识。2．适量解答以中档要求为主的题，也是复习必备环节。因为高三总复习学科多，内容多，综合性相对增强，造成有些同学完成作业的主动性欠缺，表现在：1先看资料后面的答案或与其他人对答案后解题；2对文字叙述冗长的问题，缺乏耐心的阅读，先问别人后再下笔，这种复习意识是带有很大的依赖性，久而久之，自己的阅读理解，获取信息的能力会下降，分析综合能力会退化。同学们都有这样亲身体会，不会做的题就是读不通、读不懂的题，一旦教师、同学把题意给你讲清楚，模型为你合理构建，就显得轻松，一切迎刃而解。因此，希望大家通过形成良好的独立自主的作业习惯，来逐渐提升解题能力。积极探究思考科学探究是一种能力，也是新课改极力提倡的。在复习课中如何体现科学探究精神，通俗地说是对问题要“精益求精”，更深入广泛地思考，不满足于一知半解，浮于表面。探索些什么呢？或者说从哪些方面进行探索呢？1对描述条件进行深入探究，发掘题设的隐含条件，判断物理过程中可能存在的临界状态等；2对处理问题的方法进行探索，在解题策略上发散。在掌握基本方法的同时，探索解决问题的多渠道、途径，比较最佳方法。3对物理问题的自身改造进行探究。如改变题设条件、物理情景、增加融入的知识等，发挥经典题的测检功能。4对物理结论进行探究，如考虑结果的科学性、合理性、预测可能出现的几种情况，如何解答等。譬如，2007年高考题10，就是由应用供点力作用下物体的平衡条件求细线OA和水平拉力F大小的常规题变化而来。如果我们探究出拉力只能在过小球以上的竖直虚线与OA的延长线之间范围内，那么解答这道考题简直是小菜一碟。现在，我们深入探究，将三根细线换成匀质细杆，则变成用力矩平衡条件分析，选项B、C、D均对。可见，探究就是丰富自己的知识与技能，扩大思维层面，提高复习受益率。