作文素材积累( 四 )


古人有云:“为文章”要“陶冶万物”,“如灵丹一粒,点铁成金也” 。其言之意蕴是希望我们撰文要“去陈言”,务必创新 。
同学们在高三语文学习阶段,应更加注重动手动笔,要经常运用简洁明快的点评、阐述、补叙、概括、解说、描绘、赏析等技巧手段,对生活中的事、人、物、 景、状、情、理加以有序有意的记叙、说明、议论、描述、抒情 。当然,在语言文字的表达中,不论是遣字造句,还是表情达意,均该坚持求质不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则 。比如例举对李白《赠汪伦》七绝诗的赏析表达,应该细细品味诗情真感、文字内意,力求写出精炼雅致的鉴赏简 评 。笔者试涂拙文如下:《赠汪伦》这首“离别诗”,有二大艺术特色:其一,将真挚情谊化无形为有形,寓意深厚浓烈其二,巧妙设置送别场景,并只闻其声不 见其人,更显炽热眷恋!写好之后,反复默读,反复思索,反复修改 。只要认真切实地好好写作,一定能让自己在文字表达的功力上有所提升!
文言虚词而的用法
1.用作连词 。可连接词、短语和分句,表示多种关系 。
(一)表示并列关系 。一般不译,有时可译为“又” 。如:
蟹六跪而二螯 。(《劝学》)
(二)表示递进关系 。可译为“并且”或“而且” 。如:
君子博学而日参省乎己 。(《劝学》)
(三)表示承接关系 。可译为“就”“接着”,或不译 。如:
余方心动欲还,而大声发于水上 。(《石钟山记》)
(四)表示转折关系 。可译为“但是”“却” 。如:
青,取之于蓝,而青于蓝 。(《劝学》)
(五)表示假设关系 。可译为“如果”“假如” 。如:
诸君而有意,瞻予马首可也 。(《冯婉贞》)
(六)表示修饰关系,即连接状语 。可不译 。如:
吾尝终日而思矣……(《劝学》)
吾恂恂而起 。(《捕蛇者说》)
2.用作代词 。只用作第二人称,一般作定语,译为“你的”;偶尔也作主语,译为“你” 。例如:
而翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母 。(《记王忠肃公翱事》)
3.复音虚词“而已”,放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了” 。例如:
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 。(《口技》)
闻道有先后,术业有专攻,如是而已 。(《师说》)
高中语文学法:高考语文三板块不能厚此薄彼一
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高中语文学法:高考语文三板块不能厚此薄彼一
二期课改《课程标准》规定高中生的课程学习分作“三板块”,即基础型学习、拓展型学习和研究型学习 。高中教材编写、教学以及高考命题均以《课程标准》为依据 。对于高中语文学习,理所当然应关注基础型、拓展型、研究型这“三板块”的课程学习 。
然而在实际的教学操作过程中,尤其是高三语文教学过程中,一些老师和同学可能较多关注的是基础型学习,而对另两个板块的学习关注不够 。
积极参加拓展课程
实际上,近几年来的高考语文命题,都在关注“三板块”的学习 。
先拿拓展课学习来说,拓展课分作限定性拓展和自主性拓展两种 。上海语文拓展型教材,目前已经投入使用的有三本:《古代诗文阅读与鉴赏》、《现代文学作品阅读与鉴赏》、《基础写作实践》,各学校可以根据自己的情况,在不同年级开设这三门拓展课另外,就是各学校可以开出各种类型的拓展课,供学生自主选修 。这将对丰富学生知识、拓宽学生视野、提高学生能力,有着基础型学习不可替代的作用 。而对这一板块学习的考查,近年来的高考语文命题,都或隐或显有了一定体现 。20xx年春季高考现代文第一个语段,选择的是一篇关于振兴京剧的演讲 。京剧是我们的国粹,代表着我们国家的传统文化 。京剧进课堂的呼声很高,有的学校可能京剧进入了课堂,有的学校可能京剧并没有进入课堂 。这年春考所出的第一道题,京剧的行当除了梅兰芳所擅演的角之外,还有生、净和 。这两个空,如果同学们参加过京剧欣赏拓展课学习,对京剧有一定了解的话,很容易填出来,即旦和丑否则,这可能就是某些同学知识的盲点 。这就是具体的暗示,暗示同学们要关注拓展课的学习 。
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