课程内容的定义是什么( 二 ) _课程是什么课程的含义

4、到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程” 。

5、解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前， “课程”一词很少出现。
课程的概念和定义课程概念表述以及对课程内涵的界定，学界争论不休，莫衷一是，形成了不同学说。
课程是指实现各级各类学校培养目标而规定的全部教学科目及这些科目在教学计划中的地位的开设的总称。与此类似的是，把课程理解成为实现各级学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、进程等的总和。
教材中对课程的定义包括计划和实施两个层面：课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为达到培养目标所制定的一套有目的、可执行的计划。它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。
想问一下课程是什么课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。课程是一个使用广泛而涵义多重概念的教育学术语。不同的人，在不同的时代、不同的情境中，所使用的课程概念的内涵和外延是不同的。因此，导致人们在认识课程并对课程作出界定时，形成了各种类型和各种取向的课程概念。
在西方，斯宾塞在其名著《什么知识最有价值》一文中，首先提出“课程”这一术语，并将之概念化为“教育内容的系统组织” 。
【课程内容的定义是什么】斯宾塞将“课程”术语引入教育中，并很快被西方教育者所普遍采用。最先使用“课程”这一术语的是夸美纽斯。在这里，夸美纽斯把课程理解为一切学科。到了20世纪初，杜威对课程的含义发表了一种新见解，即把课程看做经验。
课程介绍
理想的课程即指有一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。
领悟的课程即指任课教师所领会的课程。由于不同的教师对正式的课程会有各种不同了解和解释的方式，因此教师对课程“实际上是什么”和“应该是什么”的领会，与正式课程之间会有一定的差距，从而减弱了正式课程的某些预期的影响。
运作的课程即指在课堂实际实施的课程。观察和研究表明，教师领会的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距，因为教师要根据学生的反应随时进行调整。