用津津有味写一段话津津有味的反义词是什么( 四 ) _知识分享

昨夜，一无情的大火把我家的一切烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了句：“玲玲来了。”同学们不约而同的放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一红领巾，和一中队委员的标志。来，我给你戴上。”
玲玲，这是我爸爸给我买的彩色笔，我把它送给你。”
“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧。”
“玲玲……”“玲玲……”
看着桌上的学习和生活用品，听着一句句感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来……
（1）选择恰当的量词填到短文中的横线上。（填序号）①块 ②场 ③条
（2）按要求改句子。无情的大火把我家的一切烧成了灰烬。（改为被字句）
（3）选择短文的中心思想，填序号。________①本文反映了“我”受灾后悲伤的心情。②本文抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。③本文表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
（4）画线的句子运用了哪些描写方法？想象一下，大家当时想对玲玲说些什么？
37. 课外阅读。
爱在心中
一位小学生问老师：“什么是爱？”
老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。
第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。”
第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？”
第二位学生说：“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。”
第三位学生说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。你们看，它多可爱呀！”
在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是，老师走到她的面前，有点生气地问：“你为什么没有带东西来呢？”
小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，唤到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，它拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈着急的样子时，我决定将小鸟放回到鸟窝里。所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？”
老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。
（1）查字典，写出下列加下划线字的读音。一声不吭________ 呵护________
（2）用括号里提示的方法理解下列加下划线词语的意思。①有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。（先查出“吭”的意思，再解释词语）一声不吭：________②老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。（查字典或词典）言简意赅：________
（3）为了展示什么是爱，同学们带来了________、________和________ 。
（4）小女孩不想摘下花朵，是想________；没有带来蝴蝶，是因为________；没有带来小鸟，是因为________ 。
（5）老师为什么给小女孩记下了一个满分？找出相关的语句画上横线。
（6）你觉得这是一个什么样的小女孩呢？
38. 口语交际。
很多小孩的生活中，总是有这样一种烦恼：当他们想和爸妈一起出去玩时，爸妈却总是坐在沙发上玩着手机，忽视了他们的心情。请你代替这些孩子，对他们的爸妈说出心里的话。
39. 口语交际。
赵兰遇到了一道不会做的语文题，她大声对班长郭巧玲说：“喂!郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长没有理她，继续埋头做题。赵兰的做法对吗？如果是你，你会怎样向班长请教？

用津津有味写一段话 津津有味的反义词是什么( 四 )

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