士气对增强群体凝聚力的作用( 三 ) _提高班级凝聚力的作用和方法

2.有利于促进良好班风的形成
良好的师生关系是班级、班风建设的前提和基础。在一个凝聚力强的班集体中，师生间彼此情感融洽，相互认同与信赖，消极因素和歪风邪气无处生存。相反，凝聚力较弱，学生间彼此不接纳，使学生变得狭隘、自私、嫉妒，歪风邪气滋长，这样就很难统一“集体性格” ，形成良好的班风。
3.有利于激发学生集体荣誉感，培养集体主义精神
在一个凝聚力强的班集体中，师生之间、同学之间处在和睦友爱的氛围中，能感受到班集体的温暖，进而把自己全身心地融入到这个群体中。关心集体、热爱集体、设身处地为班集体做事，使班级荣誉连结你和我。
4.有利于提高学生的整体素质和能力
首先，在凝聚力强的班集体中，学生能够积极主动为争得集体荣誉贡献自己的聪明智慧，从而锻炼和增强了学生的自身素质。其次，一个凝聚力强的班集体必然是人人参与管理的集体，在管理与服从过程中增强了学生的整体和自我管理能力。第三，大家互相帮助，能够带动后进生的转变，提高班级整体素质。第四，融洽的学习环境能塑造学生良好的个性心理，培养学生严以律己、宽以待人的良好品质。
二、教育实践证明：一个班级能否形成较强的凝聚力，对班集体的建立与发展，对提高学生的素质关系重大。那么，怎样培养班集体的凝聚力呢?
1.确立共同的奋斗目标，诱发凝聚力
班集体的共同奋斗目标即班集体发展的总目标。一个班集体建立以后，班主任首先应协同各任课教师与全班学生共同研究制定一个切合本班全面、可持续发展的总目标，使班级的各项工作都具有明确的目的性，并围绕目标积极做好学生的正面教育和引导工作，使全班学生都能认同和接纳这个目标。
在此基础上让各任课教师和学生都编制出各自的子目标、阶段实施计划和保证措施，从而形成以总目标为轴心的强有力的目标管理制约机制。用这个目标激励机制来规范和制约教师和学生的教育管理行为，并有效地转化为教师和学生的自身动力。当然，要使这个目标产生、并诱发出更大的凝聚力，班主任还要做更多的教育引导工作。
因为，班集体中各成员的初始认识水平和基本能力参差不齐，每个学生进校的目的`也不完全一致，班主任要针对各种不同情况，因材施教，对症下药，统一学生的认识，使学生的认识能力达到“合理需求”的层次。同时，在目标实施过程中，班主任要善于适时地运用好激励手段，按时总结表彰，使广大教师和学生在完成目标的成功喜悦需求中，循循善诱、循序渐进地达到理想的目标。
2.品德培养，从自己做起，提升凝聚力
班主任要用高尚的品德和人格魅力引导学生。学生从高一入学开始，班主任通过多次主题班会、学习园地、座谈家访等多种形式教育学生应志存高远，自主学习，以高尚的品德、严明的纪律、优异的成绩和创新的精神成为一名名副其实的中学生。并制定班级近期和远期目标，为此要求每一位学生制定符合自己的奋斗目标，教师根据每一位学生的基础制定不同的学业规划和学习策略，并建立每一位学生的学习和品德档案，定期跟踪、督促和优化学习策略，充分发挥每个学生的聪明才智。同时注重纪律培养，让全班同学严于律己，团结紧张，严肃活泼。
3.密切师生情感，增强凝聚力
自然规律告诉我们，构成物质的微粒间距离越小，互相之间的吸引力就越大。就班集体建设而言，师生之间的情感越浓，距离越小，班集体的凝聚力就越强。首先，要密切班主任与学生的情感。
班主任不只是学校领导管理意见的“传言人” ，更应是学生中间的友情人和传感器。班主任要时常深入学生中间，帮助学生多做一些所想、所需的实事，让学生切身地感受到教师的关怀和爱护。如谈心、家访、举办家长学校等，密切与学生及家长的联系，把握学生的思想变化脉博，适时捕捉住学生发展变化的闪光点，激发同学们的自信心。