例如****他在本科实验的时候 ， 老是烧毁三极管 ， 其他***就取笑他 ， 羞辱他无能；本人路过 ， 就口头指导这两个学生 ， 当场找出了原因 ， 动手的都是学生；而实验的线路 ， 是他们自己从互联网上挑选后下载的 ， 本人事前不知道 ， 而他们的电路搭建无错误 ， 问题在于对电路的认识能力和调试技巧 ， 书本上和网上没有相关内容 。
这就是准确地把握、使学生醍醐灌顶（tí hú guàn dǐng）、茅塞顿开的能力 ， 使他们对上课内容的理解很透 ， 境界很高 ， 即使是一个基本概念的讲解 ， 都会让你有大开眼界、恍然大悟的感觉 。
现在 ， 仅仅就***而言 ， 就对于最基础的一个三级管电路设计能力 ， 无人具备 ， 历史上过去也没有人具备；对于外行来说 ， 误以为是夸张不实 ， 而对真正具备能力的人员来说 ， 就这不超过10个小元器件 ， 在低噪音、低功耗、开关状态、小电流开关、大电流开关、高速开关、低速开关、高频小信号、高频高效率大功率、高电源电压、低电源电压、交流耦合、直流多级耦合、复合无源逻辑运算、积分阻塞处理、微分处理技巧、瞬态响应、极端温度环境、频域特性、高可靠等等 ， 其设计和调试技巧相当丰富 ， 也是基础中的基础 ， 没有公开的教材 。那种开口说自己设计的电路是多少dB ， 实际上增益、噪音电平与许多取舍有关 。本人擅长此道 ， 学生一但提问 ， 我的回答就滔滔不绝 ， 口若悬河 ， 连珠炮地疲劳轰炸 ， 在那个年代都是稀缺的 。而在***
从国家的根本利益出发 ， 本人从***开始到*** ， 就长期、频繁地进入学生宿舍、流连于实验室 ， 对学生进行免费辅导 。例如 ， 可以向***调查 ， 他的体会是在即将毕业前 ， 切实体会到 ， 不具备解决实际问题的能力 ， 期盼着有相关的书籍 ， 在网上和图书馆就是找不到 ， 本人在规定了政治问题 ， 纯数学问题不能问以外 ， 本人在马路边 ， 学生宿舍 ， 用几个月时间回答了他提出的大部分问题 ， 并且当场用书写作了具体的说明 。
又举一例 ， *** ， 在做挑战杯实验的时候 ， 无法*** ， 在他准备放弃的时候 ， 本人在当年假期一个月的时间内 ， 基本上每天早、中、晚三次进行指导 ， 在本人不具体动手操作的情况下 ， 他实现了预期的目标 。在本人工资600元的时候 ， 还出题目 ， 提供硬件 ， 促使他完成图像处理的应用 ， 并且在****的背景下 ， 本人指导他撰写了专利申请文件 ， 本人出资申请了相关的发明专利 ， 现在已经进入了实质审查阶段 。由于他的微小撰写错误 ， 本人根据审查员要求 ， 作了修改 。
本人从***开始到*** ， 一直都在没有***的条件下工作 ， 克服难以逾越的人为障碍 ， 默默付出 ， 工作认真负责 ， 最踏实 ， 忍耐力最好 ， 我的精神没有被摧毁 ， 倔强、顽强、坚忍不拔 ， 自己长期购买基本的维修器材 ， 这就是忠于教育事业的体现 ，
本人来举几个例子；本人曾经考查过各校采用***生产的***实验装置的情况 ， 反映普遍不好 。本人在做了硬件修改的同时 ， 也指导过***大学的通信实验室实验员 ， 现场演示了正确的波形同步方法 。其实 ， 在数字电路基础实验也一样 ， 自行改装示波器 ， 或者自制示波器 ， 才能改进波形同步的效果 。
对于普通的数字电路、逻辑电路实验 ， 电平幅度基本可以直接偏转阴极射线管 ， 无需放大 ， 应连同示波器一起自制教学装置 。
对于数字电路教学实践的经验 ， 特别是对现代通信教学的体会 ， 就是对于眼图的观测同步操作要有独立设计的硬件同步电路支持 。
对于帧同步信号 ， 对于各种帧的模拟调制和数字调制的同步 ， 就是其具体的体现 。
在现代通信的调制过程的同步和解调过程的同步效果 ， 就直接影响到学生对现代通信原理的感性认识；而调制和解调之间的相位、延时与信道条件等是一个不确定的参数 ， 要准确地同时显示出在同步条件下相互之间的逻辑关系 ， 就要自己亲自动手设计和制造 ， 目前还没有现成产品可以直接利用吧？
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