英语教学方法有哪些( 四 ) _英语教学方法有哪些？

标题是“DINNER PARTY”，课前我在黑板上画好森林，在教室的各处摆上不同的食物。全班每人都戴上自己做的头饰扮演一个动物，通过设置到森林里参加晚宴这一情境，开展英语口语交流活动。在老师的引导下，学生掌握了 “What do you like to eat?”等新句型，巩固了事物单词。学生在这次学习过程中丰富了生活经历，发展个性；体验到了学习的乐趣，并从乐趣中获得了知识。

三.进行角色扮演，引导学生主动参与。“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
”如教一年级学习麦当劳食物单词和“I like…”句型时，让一学生扮演麦当劳叔叔，另外几个学生扮演顾客买食物，看在规定时间内，谁能用正确的句子和单词买得最多的食物。学习“Monkey, Monkey, can you see”歌谣时，把这首歌谣编成故事，请学生分别扮演猴子，老鼠，小鸟，小鱼等角色，边做动作边念歌谣，表演得活灵活现。由此可见，不断变换的课堂角色，能保持学生长久的兴趣，并积极地投身到英语学习中来。
四.开发学生潜能，培养学生各方面的能力和创新精神。
教师在课堂上要敢于放手，让学生在课堂舞台上唱主角，充分享受语言学习的乐趣，从而为各方面的能力培养和潜能的开发提供可能。在我的课堂中，不少学生如刘诗洋，米中杰已不满足老师所教的有限单词和句型，他们经常拿起各种各样的物品问我，这个英语怎么说那个英语怎么说。而我在回答他们的同时，更知道他们学会通过字典、会发音的文曲星、电脑、网络等途径自己查阅新单词、发现新句型。
在学习了国籍这一单元之前，我让学生分小组合作通过任何途径收集各国国旗和邮票的图片，并认识这些国家名称的英语单词。在课堂上我将各小组资源共享，请他们用英语介绍国旗和邮票的出处。对于此类活动，同学们总是热情高涨，他们学习由被动变为主动了，并掌握了不少自学的方法。
可不？你看，才刚学了半年英语的三年级学生到第二学期都能写简单的英语日记了。日记成了我和孩子们有效的沟通手段之一。我还在注意在教学中把英语和其他学科知识联系起来，挖掘学生的主动性。如在学习“颜色”一课时，我请学生拿出彩笔在纸上画出自己想象中的彩虹，引导他们对颜色的感性认识，激发他们表达自己喜爱的颜色的愿望。
然后做实验，将两种颜色调和在一起，让学生观察其物理变化，根据美术常识和画画经验说出变化后的色彩。并让学生亲手来做调色实验，用“what colour is it?”来进行问答，在参与、尝试中实践语言。学习“My Bedroom”一课时，我请同学们回家后观察自己家里的卧室，拜访同学朋友家，了解别人家的卧室布置，然后在纸上画张草图设计自己心目中的卧室。
回到课堂上，同学们以小组的形式用纸盒、硬纸板等材料做成各种小巧玲珑的家具，摆出各具特色的卧室。小组之间或师生之间用手工联系对话。有了孩子的全体参与，课堂才变得生机勃勃，而做手工，交流的成就感又使他们的参与更富有生命激情。作为老师的我也会由衷地欣赏他们的成长，发自内心地为他们的进步喝彩，并分享他们成功的喜悦。

五.课后作业生活化。交流不仅是语言学习的目的，也是重要途径之一。我要求学生把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外，所谓得法于课内，得益于课外。
首先每天师生、生生的问候、交谈尽量用英语；另外，要求学生把每天的课堂内容说给家人听、同伴听或录下来放给自己听；对低年级的学生还要求每天教家人一个单词或一句话。用学过的英语会话和家人进行交流。孩子们在复述、交谈中大多能灵活创造性地运用语言并有所发现，也尝到了触类旁通的乐趣。这些方法让作业回归生活，生活就是作业，作业。
英语教学怎样培养学生做到学以致用

文章插图
一.、鼓励领异标新，巧妙适时设问，有利于增进学生创新思维深度
在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去探索，去创造，增进他们的创新思维深度，培养创新能力。在语篇教学时，笔者常根据教材的语言材料，设置疑点，采用多种思维训练法，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。