《我是什么》的教学设计( 六 ) _小学语文《我是什么》教学设计

我是什么教案

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作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的我是什么教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔，以学定教，注意教学目标的把握，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
一.教学目标
1.认知目标：①、认识6个汉字，会写8个生字。②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2.过程与方法目标：①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感目标：通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
二.课时安排第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。
第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。
三.学情分析本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事。
因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。
四.教学流程第一课时
（一）设疑导入，引发兴趣
1.师：声想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？声有一个词朋友叫回声（板书）。
2.师：关于回声你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？）。
就让我们在课文中寻找答案吧。
（二）自读课文，整体感知
1.要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。②在自然段前标上序号。
2.检查生字读音，读生字卡。

3.指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
（三）自主识字，短文复现
1.师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。（呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要注意里读第三声，而哩读轻声。）
2.同桌互查课后生字，用星号评价对方。

3.短文复现，巩固识字：内容概括：这篇介绍了关于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教学设计，希望对你有帮助！我是什么教案篇2目标预设：第二课时
一.我是水孩子，我会变成什么？
二.阅读理解
1. 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2. 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3. 了解水的性情后，你能读好课文吗？
三.拓展性学习
1. 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2. 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3. 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时
一.复习导入
二.学习生字
1.检查读生字。
2.检查读课文1）、出示生字，齐读2）、小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果
3.师做重点强调
4.自由练习每个字写4个。

三.巩固练习。教学反思：我是什么教案篇3课前透视《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。