“瞎指挥”让孩子越来越差，这些能帮助孩子进步有一次|带二年级的小儿子去游

有一次，带二年级的小儿子去游艺厅，玩他喜欢的“赛车游戏” 。
没多久，旁边的“车”上来了位大哥哥，看上去有四五年级了，于是儿子来了精神：这回可以联机比赛了。
说起来，小儿子的技术跟人家差得远，一紧张就到处“撞墙” ，所以两人比赛的第一局，那位哥哥胜得毫无悬念，小儿子则让我给他投币“再来一局”！

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可是第二局，当小儿子难得的领先了一小会儿时，比赛却出现了戏剧性的变化：坐在那位哥哥身边的妈妈却开始急躁起来，一会儿说孩子不该这样开，一会儿说他又“撞墙”了……可是越是这样唠叨，孩子的技术越失常。
当那个大男孩终于输掉了比赛，而且连输两局，他妈妈颇有些气急败坏地抱怨：“我真是被你急死了！”
而大男孩则面无表情地站起来：“不玩了！”
这眼前的一幕，虽然看上去是关于“玩游戏” ，却实实在在地向我们展示了，家长的教育是如何毁掉孩子的学业，如何让孩子“输掉”学业的。
那个大男孩无论从技术、能力上，比小儿子都要强得多，可就是因为他妈妈自以为是的“指导” ，最终输掉了比赛。

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让我们看看，这位妈妈究竟做错了什么，您在教育孩子时，是否也有类似的情况？
“瞎指挥”让孩子越来越差
看上去，那位妈妈的话并没什么不对：“你要看路”、“你拐弯的时候要小心点，撞了当然开不快”……
但为什么当这位妈妈开始“指挥” ，孩子反而更加跑不好了呢？
因为这位妈妈占用了孩子过多的工作记忆，导致孩子的大脑“内存不足” 。
就像手机、电脑一样，咱们人类的大脑也有一块内存，而且空间相当小：仅有7±2个字段。当大脑在工作时，感官信息、思考得到的中间信息，都存储在这块内存里。

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当“内存不足”的时候，新的信息就会覆盖掉老的信息——这就是为什么，很多孩子“心算”时，算着算着就忘了前面的数字：这是因为他们的工作内存不足，前面的数字被新信息覆盖掉了。
而当这位妈妈不断地指挥孩子时，孩子的工作内存不但要放“游戏控制”的相关信息，还要放妈妈的“指挥信息” ，这显然造成了一系列的混乱和错误，也就难怪孩子“越玩越差”了。
现在，让咱们走出游戏，想想日常在孩子写作业时，您是否也在旁边不断地“指挥”？当您告诉他这道题错了，那个字要重写的时候，孩子大脑的“工作内存”是否正在被你占用？
此时，孩子的表现也往往跟“内存不足的手机”相当一致：他们要么暴躁到“发烫” ，要么直接“死机” 。

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应该怎么做呢？
总结经验，指出错误，这些能够帮助孩子进步。但是，咱们需要选择正确的时机：等孩子工作告一段落的时候，再来统一订正和修改。
有时候，我们坐在孩子身边，看到他犯了错误，总忍不住要指出来，因为这样的错误，也许在后面的作业，他会一而再再而三地出现。
但即使如此，也请您一定要忍住“指挥”的冲动，等孩子做完了一并订正。如果您实在难以控制住自己“指挥”的冲动，不如就别看孩子的作业了吧。

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“争强好胜”让孩子陷入内耗
为什么那位妈妈会开始指挥、抱怨和指责？
因为她不希望儿子输给一个小弟弟，即使这只是一个游戏。游戏尚且如此，在日常的学习竞争中，这位妈妈能保持良好的心态吗？
当她表现得焦虑、急躁，孩子在日常的学习中，能有好心态吗？
当您终于把自己的感受传递给孩子，孩子也开始焦虑、急躁，开始自我谴责、恨自己做不好的时候，他的注意力就完全的放在了“我怎么这么差”、“我可能会输”、“我要是输了怎么办”等等对于结果的恐惧、对于自身的否定上——这就是心理内耗。

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当妈妈陷入焦虑时，她会用抱怨、唠叨来宣泄，而当孩子陷入焦虑和内耗时，他要么变得脾气暴躁，要么在考试时患得患失、亚历山大，甚至干脆选择逃避，躲到虚拟世界去……那些到了高年级突然开始厌学的孩子，有多少是曾经非常优秀的学生，却因为“心理内耗”难以自拔？
而这一切的根源，往往就源于“争强好胜”这四个字。
也许，您也跟这位妈妈一样，认为“争强好胜”是个褒义词，人生就得拼命争取，赢得比赛、赢得利益，只有“赢”才有意义。
但您是否想过，如果必须“赢”才有价值，那么万一输了，是否就万劫不复？——在有意无意之中，我们正把这样的观念传递给孩子，毁了他们的轻松心态。
我们需要明白，正是咱们“非要赢”的心态，最终导致了孩子的失败。

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应该怎么做呢？
首先，我们作为父母首先要把注意力从“竞争”上移开，把目光放在孩子本身的成长和进步上；其次，我们需要允许孩子失败，接纳孩子可能“输掉比赛” 。
只有我们从心里真的认为：输赢并不重要，不断挑战自己、不断学习和进步才更加重要的时候，孩子才能够真的抛开心理上的包袱，不断的挑战自己的能力上限。
【“瞎指挥”让孩子越来越差，这些能帮助孩子进步】世界冠军邓亚萍在一个节目上回忆自己的比赛经历，当比赛焦灼， “一分定胜负”时，教练给运动员们的指导，不是“你如何调整心态”、也不是“如何对付对手” ，而是只有一句话：“把球打在台子上！”
我们的孩子虽然不是世界冠军，但教练的态度实在值得咱们做家长的借鉴：不责备、不批评、不鼓励，只是让孩子专注在当下的任务上，这才是对他们最大的帮助吧。