1、高等职业教育国际化挑战与对策研究 【摘要】高等职业教育国际化是全球化趋势的内在要求 ， 能促进高等职业教育的发展 。
“一带一路”倡议的提出与实施 ， 为我国高等职业教育的国际化提供了前所未有的发展机遇 ， 也是实现我国高等职业教育国际化的有效途径 。
但在实施过程中也面临着国际化意识淡薄 ， 体制、机制不健全 ， 国际合作水平亟待提升等一系列挑战 。
通过转变观念、理清思路、完善制度、改革机构、调整人员的配置等可夯实高等职业教育国际化的基础 ， 同时注重在职业教育国际化过程中不断创新 ， 形成品牌与特色 。
【关键词】一带一路；高等职业教育；国际化；机遇；挑战；对策 随着“一带一路”倡议的提出与实施 ， 以及我国高等职业教育的发展 ， 教育 。

2、国际化成为必然趋势 。
2016年编制的推进共建“一带一路”教育行动明确强调：加强与“一带一路”沿线国家进行教育交流与合作 。
在此背景下 ， 未来中国的高等教育必将向着国际化的方向发展 ， 高等职业教育需要不断提升自身的国际化水平 ， 以满足“一带一路”倡议对职业教育人才培养的要求 。
1我国高等职业教育国际化发展的机遇 1.1高等职业教育国际化发展是全球化趋势的内在要求 。
当前 ， 最明显的时代特征就是全球化 ， 在这一背景下 ， 资源在全球范围内配置 ， 这其中也包括人力资源的全球化 。
人力资源的全球化对教育提出了更高要求 。
高等职业教育侧重培养学生的动手实践能力、创新能力 ， 培养具有国际化视野的高素质技术技能型人才 ， 以此实现人力资 。

3、源在全球范围内的国际化配置 。
因此 ， 高等职业教育应从实际出发 ， 加速推进高等职业教育的国际化发展 ， 培养适应经济全球化、信息全球化要求 ， 具有国际视野、国际交往能力、国际竞争能力的技术技能型人才 ， 正在成为我国职业教育国际化发展的必然趋势 。
北京信息职业技术学院（以下简称“北信学院”）作为一所拥有60多年历史的老校 ， 多年来 ， 一直致力于高等职业教育的国际化发展 ， 积极参与国际教育合作 ， 先后通过开展国际教育合作、国际师生交流、留学生教育项目等积极探索高等职业教育的国际化路径 ， 通过引进国外优质的教育资源 ， 促进了北信学院的职业教育发展 。
1.2“一带一路”是实现我国高等职业教育国际化发展的有效途径 。
随着“一带一路”倡 。

4、议的不断推进 ， 中国企业“走出去” ， 沿线国家企业“引进来” 。
这两方面都需要大量技术技能型人才作为支撑 ， 这为高等职业教育参与全球化进程提供了新的思路 。
北信学院从2012年9月至今 ， 共招收了来自91个国家的2482名留学生 ， 其中很多学生来自“一带一路”沿线国家 。
2016年 ， 北信学院与埃及教育机构合作设立了埃中应用技术学院 ， 并于2018年开始招生 。
经过近几年的实践 ， 北信学院的国际化发展已结出了丰硕的成果 ， 到目前埃中应用技术学院共招收170余名学生 。
2我国高等职业教育国际化面临的挑战 进入新时代以来 ， 我国高等职业教育国际化水平显著提高 ， 但也遇到了不少挑战 。
随着“一带一路”倡议的不断推进 ， 高等职业教育的 。

5、国际化也面临着新的问题 。
2.1高职院校的国际化意识淡薄 ， 重视程度不够 。
我国职业院校虽然在推进职业教育国际化的发展中取得了一定的成绩 ， 但从实际情况来看 ， 仍然存在国际化教育意识淡薄的问题 。
具体表现在：职业院校的国际化发展理念不强 ， 特别是服务“一带一路”倡议的观念并未得到普遍树立 ， 部分国内高职院校重视不够 ， 职业教育国际化发展整体落后于“一带一路”实践 。
在服务于“一带一路”的实践中 ， 部分高职院校并没有制定出合理可行的国际化办学规划 ， 对国际化发展的实现途径没有清晰的思路 。
2.2高等职业教育国际化体制、机制不健全 。
体制和机制不健全是制约高等职业教育国际化发展的明显瓶颈 。
有些职业院校沿用的仍是传统的办学体制 。

6、和机制 ， 其问题主要体现在以下两方面 。
（1）高职院校缺乏专业化的管理机构和队伍 。
虽然大多数高职院校设置了相应的管理机构或部门 ， 专门处理与国际相关的事务 ， 但人员编制不足 ， 人员素质参差不齐；部分高职院校甚至还没有专业化的管理机构或部门 ， 临时拼凑人员或者委托校内继续教育学院代办国际化事宜；部分高职院校委托社会上的培训机构进行留学生管理 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0925/0024178366.html

标题：高等职业教育|高等职业教育国际化挑战与对策研究