高校应注重该如何增强学生自信心 ， 积累器乐演奏的实践经验 ， 积极带领学生参与比赛 ， 让学生获取更大的表演 。

12、展示舞台 ， 在不断实践的过程中 ， 充分激发学生自我潜能 ， 提升审美创造能力 。
（五）提升器乐教师自身审美专业素养水平 。
当前发展阶段下 ， 高校在器乐教学中推行审美教育还处于起步状态 ， 不仅学生对于审美教育的认知较少 ， 教师自身审美专业水平也存在一定欠缺 。
在学生学习过程中 ， 需要通过教师的积极引导与深入讲解 ， 才能够有效提升自我审美能力 。
对此 ， 必须应重视起对器乐教师审美专业素养的提升 。
首先 ， 教师在开展器乐教学前 ， 应积极学习并深入了解审美教育方面的内容 ， 注重教材中作品内容所蕴含的思想情感表达等 ， 能够建立起系统化的审美教育体系 。
其次 ， 在推行审美教育时 ， 应结合当前时代的发展 ， 积极优化并创新教学教育形式 ， 根据学生的心理需求 。

13、选用形式较为新颖的作品 ， 并通过先进的多媒体信息技术开展教育教学 ， 构建起现代化技术与音乐作品充分契合的课堂气氛 ， 激发起学生学习兴趣 ， 从而有效提升器乐教学中审美教育的整体效果 。
四、结语 高校开展器乐教学 ， 不仅需要使学生学会器乐相关理论 ， 掌握器乐的演奏方法 ， 更重要的教学目的是能够积极引导学生在演奏的过程中感受到音乐价值 ， 实现美的再次创作 ， 在此过程中 ， 要求着学生能够具备一定的审美专业能力 。
因此 ， 只有在器乐教学中推行并实施审美教育 ， 促使学生能够在进行器乐学习过程中 ， 充分感受到音乐美 ， 传达并创造出新的音乐美 ， 从而不断激发自身创造力 ， 提升自我艺术修养 ， 同时也是高校进行器乐教育教学的更高目标 。
参考文献： 1余蓓.认知审美情感:高校影视教育的多维坐标J.湖北第二师范学院学报,2019,(07):82-86. 2杨丹.跨文化传播视域下高校外语专业学生媒介审美素养的艺术教育路径J.艺术教育,2019,(07):284-285. 3杨冉.高校器乐教学中的审美教育研究J.教育理论与实践,2019,(12):63-64. 4樊佳.高校民族器乐教学有效实施审美教育路径的研究J.北方音乐,2017,(20):181. 第 8 页 共 8 页免责声明：图文来源网络征集 ， 版权归原作者所有 。
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标题：高校|高校器乐教学审美教育对策探讨( 三 )