1、高校器乐教学审美教育对策探讨 摘要：在高校中开展器乐教学活动 ， 不仅要求学生能够掌握一定的器乐演奏方法与技巧 ， 更重要的是通过这项教育教学 ， 让学生能够在进行器乐学习与演奏的过程中体会到其中所蕴含的情感 ， 感受到美 ， 同时又能够进一步传递出美 ， 创造出美 。
由此能够看出 ， 在高校开展器乐教学中推行审美教育是非常重要的 ， 对此 ， 本文针对该如何实施审美教育 ， 提升学生审美能力进行了探讨 ， 同时也成为了当前阶段下高校器乐教学工作的主要发展目标 。
关键词：器乐教学;
审美教育;
现状;
对策 一、在器乐教学活动中推行审美教育的重要作用 随着社会的不断发展与时代的进步 ， 对于高校学生在审美能力方面提出了更高的要求 。
高校学生在学习器乐 。

2、等艺术课程的过程中 ， 需要与时俱进 ， 掌握基本的艺术审美能力 ， 在表演及竞赛中能够传递美 ， 创造美 。
高校器乐教学通过推行并实施审美教育 ， 可以促使教师与学生间展开充分的交流 ， 教师发挥出引导者的作用 ， 为学生在创新创造方面奠定基础 ， 从而全面推进学生的全面性发展 ， 促使学生在学习器乐演奏方法与技能的同时 ， 能够懂得去自行思考学习该如何进行创新 ， 以此来推动审美教育实施得到满意的效果 。
此外 ， 审美能力也是一个人所应基本具备的素养 ， 通过在器乐教学中加强对学生审美能力的培养工作 ， 不仅是学生所必要掌握的基本素养之一 ， 同时 ， 能够有效推动学生自身综合素养得到全面性发展 ， 提升学生对于艺术的感知能力、想象力与创新创造能力 ， 对于学生个 。

3、人的成长有着必不可少的重要意义 。
二、高校器乐教学实施审美教育的现状 （一）忽视了器乐教学中的审美教育 。
随着当前经济水平的不断发展与进步 ， 社会对于学生自身所具备的综合素养要求程度也随之提高 ， 逐步出现多数高校开设艺术类课程 ， 例如器乐类教学 ， 包括有相关乐理知识、演奏方法、演奏技巧等 ， 以此来提升学生自身审美专业素养 。
但多数教师为完成教学内容 ， 只重视对学生进行相关理论知识的传授 ， 不仅是在课堂教学的过程中 ， 最终考试评定时也只会关注学生是否对知识及演奏方法有深入且全面的掌握 ， 从而忽视了关键性的审美教育 。
当前 ， 大多数高校仍未将审美教育工作正式列入教学内容中来 ， 造成学生在掌握了器乐知识与演奏方法的基础之上 ， 却 。

【高校|高校器乐教学审美教育对策探讨】4、无法真正感受到器乐所带来的艺术价值 ， 同时无法体会到音乐所具有的美感 。
（二）没有将学生放在主体位置 。
高校在器乐教学过程中推行审美教育 ， 其中最为核心的部门是应重视起学生自身对于器乐的情感体验 。
学生只有对音乐所蕴含的情感有较为深入的感知与体会 ， 才能够真正了解到器乐的艺术价值 ， 并在进行器乐学习与演奏的过程中融入自身丰富的情感体验 ， 从而展现出音乐的价值 。
因此 ， 在进行器乐教学活动时 ， 多数高校没有将学生放在教学的主体位置 ， 教师通常只关注于学生是否掌握了对器乐的演奏方法 ， 并要求学生通过反复多次的练习达到熟练的程度 ， 这种教学方式直接造成学生在学习器乐时出现机械化练习的现象 ， 忽视了学生对于音乐的情感体验 ， 从而阻碍 。

5、了审美教育的顺利开展 ， 无法提升学生的审美能力水平 。
（三）传统模式教学的阻碍 。
推行并实施审美教育的最终目的是能够培养起高校学生具备创造性的审美能力 。
学生在进行器乐学习及演奏的过程中 ， 需要能够深入体会到音乐的蕴含 ， 并通过自己的审美与鉴赏 ， 对音乐进行再次创作 ， 实现对美的传输 ， 对美的创新 。
因此 ， 高校必须应加大对学生创新创造能力的培养 ， 激发其思维潜能 ， 但由于当前高校中的学生普遍缺乏审美创新能力 ， 也是高校开展课程教学模式过于传统单一所造成的 。
通常情况下 ， 高校中器乐教学课程大多数为教师进行知识理论一味地灌输 ， 并要求学生进行机械化的重复性练习 ， 学生只学到了关于器乐较为生硬的理论与技巧 ， 并没能够切实体会到音乐所 。

6、蕴含的艺术价值与美感 ， 不利于学生自身音乐素养的发展 。
此外 ， 在进行器乐教学时 ， 教师处于主要位置 ， 要求学生必须听从教师的指令来进行学习与演奏 ， 无法体现出学生应在课堂教学中的主体位置 ， 阻碍了学生创新能力的培养与发展 ， 使得审美教育的推行与实施流于形式 ， 器乐教学的整体教学效果无法达到满意的程度 。

稿源：(未知)

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标题：高校|高校器乐教学审美教育对策探讨