除传统的教学方法以外 ， 还采用演示法、参观法、实验法等3 ， 以提高教学效果 。
2.1演示法实验动物学的内容十分丰富 ， 在信息化的今天 ， 实验动物学课堂教学就不能再停留在单纯的黑板加粉笔上 ， 而应该充分利用现代化的教学辅助手段 ， 不然的话会造成教师努力讲 ， 学生认真听 ， 但收效不大的现象 ， 为此 ， 教师在讲授这门课程时 ， 不能一味地采用讲授、描述等传统方法帮助学生理解和记 。

7、忆 ， 还应灵活运用各种现代化的教学辅助手段 ， 如投影、幻灯、多媒体课件等 ， 把要讲的内容形象化 ， 视、听并用 ， 以增强学生的感性认识 ， 同时又有助于调动学生的学习积极性 。
如介绍实验小鼠的常用品种、品系时 ， 可以将KM小鼠、DBA小鼠、C57BL/6小鼠、615小鼠的图片通过多媒体展示出来 ， 并结合图片介绍它们的生物学特性及在生物医学中的应用 ， 使学生能形象、直观地理解和记忆 ， 加深对不同品种、品系小鼠的认识 ， 改变过去认为实验小鼠就只有单纯白色 ， 而没有黑色、野生色、灰色等的错误观念；再如介绍该学科较前沿的转基因和克隆技术时 ， 也可以通过多媒体向学生展示嵌合体小鼠、绿色荧光小鼠、移植技术使身上能长出人耳朵的裸鼠及动物无 。

8、性繁殖（即克隆）的动物 ， 激发学生学习本课程的兴趣 。
2.2参观法实验动物的环境控制是实验动物学一个十分重要的内容 ， 但在讲授屏障环境时 ， 涉及到屏障环境的温、湿度调节系统、通风净化系统、消毒隔离系统以及屏障环境系统内要做到人流、物流、动物流“三流”分开时 ， 在课堂上讲 ， 教师往往难以讲清楚 ， 学生也难以听懂 。
如能根据教学目的 ， 组织学生到实地参观并讲解 ， 那么效果将十分好 。
屏障系统除感染性实验室以外 ， 一般多为正压 ， 学生通过实地参观进入实验室时开启每一扇门迎面吹来的气流就可以切身感受到屏障环境内不同区域存在着的压差；通过实地参观 ， 可以更好地理解屏障环境要进行人、物及动物分流的重要性 ， 了解消毒隔离系统的操作规程 。

9、 。
为今后走上工作岗位 ， 进入实验室工作掌握第一手感性资料 。
2.3实验法在实验动物学的实验教学中 ， 教师应尽量以学生为主体 ， 自己仅充当指导与协作者 ， 让学生多动手、动脑 ， 以激发学生的兴趣 ， 培养其知难而进的勇气 。
让其独立完成实验的各个步骤 ， 从而提高学生学习这门课程的积极性和动手能力 。
对于诸如捉拿、保定、麻醉、采血、给药等基本操作技术 ， 在进行示范之后 ， 要让学生亲手操作 ， 对于学生因将动物抓得太紧引起动物窒息死亡和灌胃灌到气管里导致动物死亡等的错误操作要及时予以纠正；对于不同动物为何要采取某种采血和给药的方式 。
如小鼠采血为什么多采用尾静脉和摘眼球采血而不用心脏采血 ， 主要原因是因为动物小 ， 心率太快 ， 无法进行心 。

10、脏采血 ， 让学生在实践中找答案 。
这样在教师指导下 ， 既能让学生熟练掌握实验技术 ， 培养实际操作技能 ， 又能对一些实验方法有更深的了解 。
当然 ， 实验动物学教学除了以上方法以外 ， 还可以采用讨论或问题式教学方法 。
倡导以教师为主导、学生为主体、形式多样、生动活泼的师生双向交流、教学相长的教学模式 ， 积极营造“平等、和谐、求知、创新”的课堂教学氛围 ， 充分调动教与学的积极性4 。
如对某抗肿瘤药物的实验研究可以同学生一起讨论为什么要选择这种动物（如裸鼠）而不选择别的动物 ， 同时还可以对造模接种的部位、给药的方式及药效的评价等进行探讨 ， 让学生对抗肿瘤实验研究从实验设计开始到实验结束全过程有一个全面的认识 ， 为全面提高学生素质 。

11、打下坚实的基础 。
3加强考试考核改革 ， 培养“高分高能型”的科技人才 多年来 ， 在我国人才培养中经常会出现学习成绩很好 ， 毕业后工作能力一般的所谓“高分低能型”人才现象 ， 造成这种“高分低能”现象的主要原因是考试考核重理论轻实践、重分数轻能力的结果 。
对于实验动物学教学同样存在这种情况 ， 学生通过该课程的学习是否对实验动物学的基本知识有比较系统的了解 ， 能否应用实验动物学的基本知识去分析和解决问题 ， 能否熟练地开展有关动物实验 ， 能否对动物实验的各个环节进行严格的控制和科学的处理 ， 既能反映学生“学”的效果 ， 也能反映教师“教”的水平 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0925/0024178254.html

标题：高校|高校实验动物学教学改革论文( 二 )