孩子|「读嘉教育」“家校共育”| 用手机作为奖励物要注意哪些方面？来源：嘉兴日报-嘉兴在线“嘉

来源：嘉兴日报-嘉兴在线
文章插图
“嘉兴教育发布”每周五专栏
幸福的家庭各有各的幸福，出色的孩子背后总有睿智的家长。
家校携手，犹如一棵小树多了一群呵护的人，好比前行的小船有了同向的划桨人。每周，我们在这里学习育娃经验，分享成长故事——
文章插图
沈小平嘉兴市家庭教育学会副秘书长、国家二级心理咨询师、嘉兴市家庭教育讲师团讲师
有一天晚上，我在与家长聊谈时，有一位已做了外婆的女士提出了一个关于用手机作奖励的话题。我觉得这个话题很好。她说她的小外孙现在8个月了。
按老话说，孩子正是“七坐八爬”的时候。孩子的妈妈只要在孩子玩的地毯前面丢个手机，他爬起来“骨碌碌”的。爬到了拿着手机就笑。
有一次，大人故意放个手机壳在前面，他也爬过去了，结果，拿起来看是个手机壳，就丢掉了。这位外婆跟我探讨，用手机吸引孩子爬爬是不是好呢？
这个问题让我想起了心理学家斯金纳强化理论中的正强化。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。这个反应又成为推进个体趋向或重复此种行为的力量。这里的某种奖励就是正强化物。
从这位外婆的讲述中，我们可以看出，家长为了鼓励8个月的孩子爬爬的行为，用手机作为对孩子的奖励。这样做可能会给孩子一个信号：宝宝快爬，爬到了就能玩手机。
“那孩子怎么知道手机好玩呢？”这位外婆又提出了一个问题。
这个问题提得太好了。孩子的行为习得，最初一定是从他们的主要养育人身上学的。在心理学研究中，有一个叫“镜化反应” 。
婴儿在出生十周左右，就会看母亲的“脸色”了。婴儿会对母亲高兴的脸作出快乐而有兴趣的反应，对母亲生气的脸表现出生气和害怕的反应。母亲的积极情感表达就会增加婴儿的笑容。孩子知道手机好玩，可能就是从看到家里人在玩手机时的那种反应中学到的。
“噢，有道理。 ”这位外婆有点感慨地说：我家的两个大孩子（指小外孙的爸爸妈妈）虽然做了爹妈，可是玩手机确实还像个孩子。
有时吃饭时还拿着个手机，还蛮有理由的。平时工作、带孩子忙，趁吃饭的时候玩一下手机，看看新闻，刷刷抖音，一举两得。没想到，孩子看在眼里，还记在心上了。
【孩子|「读嘉教育」“家校共育”| 用手机作为奖励物要注意哪些方面？】“是的呀，所以大人随意的一个行为，都是给孩子一面镜子啊！”
“那用手机给孩子作奖励，到底好不好呢？”围绕这个问题，我跟她继续探讨下去。
大人为鼓励孩子爬爬，用手机作奖励物，希望它像一架梯子一样帮助孩子提高爬爬的能力。这样做好像没什么。
问题是这样下去，孩子会越来越喜欢手机。不仅爬爬如此，生活中现在有些孩子不肯吃饭，家长答应吃完饭奖励玩手机，孩子就高兴吃了。
还有些孩子不肯做作业，家长答应做完作业奖励玩手机，孩子就高兴做了。孩子作业做得好，考试考得好，家长就奖励玩手机。好像手机能够使孩子好好吃饭、好好学习的条件一样。
于是，孩子们越来越喜欢玩手机了，会玩手机了。而且玩手机的时间越来越多，有的甚至控制不了玩手机的时间，影响学习也影响身心发展。
这时家长意识到不对了，想去控制孩子玩手机，却很难了。有的甚至为了玩与不让玩手机搞得亲子冲突“鸡飞狗跳” 。于是大人们会说：都是手机惹的祸！
其实，手机本身没有错。问题是家长选择了手机作为奖励物却有失偏颇了。
奖励玩手机，家长的出发点是让孩子坚持学爬爬、好好吃饭、认真做作业、取得好成绩。但玩手机，本身又是家长希望孩子能控制管理好的行为。
拿手机来作奖励物，却强化了孩子对玩手机的渴望。手机非但没有梯子的功能，却成了孩子学习能力的一个“陷井” ，所以结果往往适得其反。
因此，要使孩子有兴趣并坚持地做好某一行为，在实施一定奖励的时候，选择的奖励物要慎重。
尽量选择那些既是孩子喜欢的又对孩子无害的、最好是有益的奖励物。如对爬爬的婴儿，可以是一个宝宝喜欢的洋娃娃、毛绒绒的玩具等。