基本上 ， “核心课程”的目的 ， 就是让学生们在开始研究树木之前 ， 能够先看一眼森林 。 最好能够把这个森林地图印在大脑上 ， 以后走到再细小的道路上 ， 也不会迷路 。 我再列一些“本科新生研讨会”的课程（freshmanseminar）――这个freshmanseminar是什么宗旨 ， 什么来头 ， 我不大清楚 ， 但是有些课程名称开得非常诱人 ， 因为名单太长 ， 我只列上那些我感兴趣的课程――也就是如果我有三头六臂会去旁听的课程 。
1、人的进化
2、翅膀的进化
3、细菌的历史
4、银河与宇宙
5、象棋与数学
6、疾病的话语
7、DNA简史
8、美国的儿童医疗卫生政策
9、道德判断的本质
10、火星上的水
11、医药公司与全球健康
12、传染病对历史的影响
13、非洲的艾滋病
14、关于意识的科学研究
15、什么是大学 ， 它的目的是什么？
16、俄罗斯小说中的爱情
17、怀疑主义与知识
18、一个社区的研究
19、基督教与美
20、怎样欣赏画
21、浮士德
22、黑人作家笔下的白人
23、香蕉的文化历史
24、乌托邦与反乌托邦
25、苏格拉底及其批评者
26、怎样读中国的诗歌
27、互联网与法律
28、美国的70年代
29、TheAmericanCreedExceptionalismandNationalism
30、语言与政治
31、信任与民主
32、美国的总统选举
33、60年代的青春文化
34、盗版
35、全球变暖与公共政策
36、当代印度
37、公共健康与不平等
38、公墓的历史
39、人权
40、政治演讲与美国的民主
41、“犯罪”的概念
42、现代欧洲国家的民族主义
43、烟草的历史
44、酷刑与现代法律
45、大脑的测量：心理学实验的兴起
你看 ， 随便这么一列 ， 就有45个 。 对于一个求知欲很强的人来说 ， 这些课程简直就是一场饕餮之宴 ， 举着筷子 ， 不知从何下手 。 不知道清华北大 ， 能给那些刚刚背井离乡的18岁孩子 ， 开出上述45门课中的几门 。
我相信 ， 大学精神的本质 ， 并不是为了让我们变得深奥 ， 而恰恰是恢复人类的天真 。 天真的人 ， 才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理 。 关于自然、关于社会 。 大学要造就的 ， 正是达尔文的天真 ， 爱因斯坦的天真 ， 黑格尔的天真 ， 顾准的天真 。 也就是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气” 。 “成熟的人”永远是在告诉你：存在的就是合理的 ， 而合理的就是不必追究的 ， 不必改变的 。
真正的人文教育 ， 是引领一群孩童 ， 突破由事务主义引起的短视 ， 来到星空之下 ， 整个世界 ， 政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理 ， 象星星一样在深蓝的天空中闪耀 ， 大人们手把手地告诉儿童 ， 那个星叫什么星 ， 它离我们有多远 ， 它又为什么在那里 。
日前读王璐小友的文章 ， 其中有句话说的挺好玩 ， 说到国内某现象 ， 他说：两个连大学都算不上的什么机构 ， 竟然为自己还算不算一流大学而辩得脸红脖子粗 。
这事我没怎么跟踪 ， 所以也不太清楚 。 好像是香港几个大学挖了几个高考状元走 ， 清华北大就开始捶胸顿足 ， 觉得自己不再“一流” 。 这种捶胸顿足有点滑稽 ， 仿佛宋祖德为自己不再是一线男星而痛心疾首 。 其实 ， 清华北大的确应该捶胸顿足 ， 但不该是为了几个高考状元 ， 而应当是为自己与天真的距离 。

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