班主任: 长大后更有出息的孩子, 是前三吗? 成绩单这个位置出黑马松下幸之助有一条希奇的择才

松下幸之助有一条希奇的择才尺度，即“寻求70分人才。 ”马云也说过:“我招聘地时候，不太喜欢一个班里面从小到大是前三名的学生。 ┅┅而往往最好的学生是什么呢？十名左右，读书不是很用功，他搞来搞去就是十名左右。 ”
不喜欢100分的人才，不喜欢前三名的学生。大佬们的选择可以理解，究竟职场上各种类型的高分学生他们见得太多了。但是为什么他们都喜欢70分排在十名左右的学生呢？
“第十名现象”
假如我家孩子考了全校第一名，我想我是会很兴奋，究竟谁不想品尝一下拿第一的滋味呢？不外有些家长却不这样想。
白岩松曾给他的孩子说过，不要争第一，也不要争最后一名。他特别不但愿孩子为了考第一而考第一。
闻名的演员胡军也以为，考第一会让他孩子觉得压力大轻易有挫败感。
那么不考第一，也不要考倒数第一。孩子考第几名才可以让父母少操心呢？这里要提到教育界闻名的“第10名现象。 ”
1989年，小学老师周武用了十年的时间来追踪151位毕业班的学生，他发现了“第10名现象”：第10名之流的中庸学生，获得的关爱眼神不多，但压抑也起码，在人生的赛局中，反而轻易成为冠军。

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周武老师还发现，孩子的成长实在是一个波动的过程，就像曲线一样，在小学学习好的孩子，跟着年级的升高，成绩会慢慢泛起后移的现象。
好比在小学能考进前五名的孩子，在中学成绩后移的比例占到了43% ，在小学排名7到15名的孩子，在初中，高中，名次的前移率为81.2% 。
不外这里所指的第十名，并非刚刚好第十名的学生，而是成绩中庸的学生。
有人以为“第十名现象”触及了基础教育的一个症结：分数重要，仍是学习重要？名次有多大的价值？读书学会什么才有持久竞争力？
实际上，许多优秀的人当初在学校成绩都不算太拔尖。有机构研究发现一种有意思的现象，即“诺奖现象” ，就是说许多诺贝尔获奖者早年在学校时候的成绩也是平庸的。
好比获得诺贝尔医学奖获得屠呦呦，中学的成绩不算凸起，有90多分的，也有60多分的。但屠呦呦有个特点，就是她喜欢的事情，就会努力去做。

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由此可见，第10几名孩子，成绩不至于太差。不将精力和时间都花在追求考试的名次上，在班上人缘也不错。兴趣爱好都有涉猎，在学习上视野更广阔，更自由。
学习对他们来说是一件有趣的事情，保持学习的习惯让他们在社会中更具竞争力。
这也是为什么班主任会说，长大后更有出息的孩子，通常不是前三名。
为什么排名中上的孩子更有出息
1、人际关系更有上风
排名第十左右的孩子，在班里最活跃，既能跟尖子生做朋友，跟学习差的孩子也有共同话题，人际关系一般处理得都不错。
而好的人际关系是强盛的竞争力，这点谁都知道。
2、最有提高空间
之前有研究心理研究学者表示：“中等生幸福感更高” ，由于差生轻易焦急，基础太差，没有了冲刺的底气，提高空间很小。尖子生又更轻易心理脆弱，为了保持一分的上风潜力被榨干。
而中等生，能一直保持在中等说明成绩不轻易下降，但他们的上升空间很大。轻微一点提高就会被人看到，常常能感触感染到努力就有回报的快感。

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所以他们成绩比较轻易快速的晋升，毕业后往往由于这样也轻易做出成绩。
3、最大限度地保存好奇心和创造力
保持好奇心,才是获得成功的最大驱动力。而创造力来自于好奇心和爱好。
具体来说,创造力=知识×心智模式，这里的心智模式指的是一种创造性心态。创造性心态是一种永不满意于现状，总想不同凡响的渴想。
没将所有精力都投入到等式里知识那部门的中等生，保存了更多的创造性心态。这能够促使他们会依据自己的爱好去努力和奋斗，天然更加轻易的有出息。
孩子适应未来的能力有哪些？
未来社会需要什么样的人？许多家长都会关心这个题目。
闻名未来学家丹尼尔·平克说，未来有六种技能：
设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力，还有你需要会玩，你需要找到意义感。