【中国思想史概要作业---11文3邢佳雪】1、孔 子 11中文3班 邢佳雪,主人公名片,中文名：孔丘 别名：孔子 ， 仲尼 国籍：春秋时期鲁国人 出生地：曲阜尼山 职业：思想家、教育家、政治家 主要成就：开创儒家学派 、编纂春 秋 、 修订“五经”、创 办私学 ， 打破传统贵族教 育,代表作品：春秋十翼 祖籍：宋国（今河南商丘,孔 子 的 思 想 主 张 一.教育思想 1.有教无类 孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近 ， 个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也 ， 习相远”） 。
因而人人都可能受教育 ， 人人都应该受教育 。
他提倡“有教无类” ， 创办私学 ， 广招学生打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断 ， 把受教育的范围扩大到平民 ， 顺应了当时社会发展的趋 。

2、势 。
2.学而优则仕 即指“学习了还有余力 ， 就去做官 。
” 他的教育目的是要培养从政的君子 。
而君子必须具有较高的道德品质修养 ， 所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位 。
3.学而知之 这是孔子教育思想的主导思想,4.学而不思则罔 ， 思而不学则殆 强调学习与思考相结合 。
5.因材施教 他是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家 。
通过谈话和个别观察等方法 ， 了解和熟悉学生的个性特征 ， 在此基础上 ， 根据各个学生的具体情况 ， 采取不同的教育方法 。
6.启发教育 “不愤不启 ， 不悱不发 。
”就是说教师应该在学生认真思考 ， 并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导 。
现实启发：时至今日孔子的教育思想一致被沿用 ，。

3、对当代教育也有很大的启发 。
因材施教 ， 启发教育更是被广泛应用于教学活动中,从新课程与教学改革的理念上说 ， 启发式教学是指充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ， 在教师与学生积极互动的教学过程中 ， 处理好传授知识与培养能力的关系 ， 激发学生学习的主动积极性 ， 引导学生积极思维 ， 独立思考 ， 融会贯通地领会知识 ， 陶冶品德情感 ， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力 ， 提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 ， 引导学生质疑、探究、创新和实践 ， 尊重学生的人格 ， 关注个体差异 ， 满足不同学生的学习需要 ， 使每个学生都能得到充分的发展 。
启发式教学有着深刻的哲学和心理学的理论基础 ， 是我国传统教学实践经验的科学总结 ， 它反映了教学过 。

4、程的客观规律 ， 充分体现着我国基础教育课程改革纲要(试行)(以下简称纲要)关于“课程改革的目标、教学过程”等方面的精神实质,每个学生都是独立的个体 ， 他们的差异不仅指考试成绩的优劣 ， 还包括生理特点、心理特质和兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点；而且 ， 学生的学习与自己的个性密切相关 ， 如有的学生对观察到的东西很难遗忘 ， 有的学生通过阅读能轻而易举地学会东西 ， 有的学生则要在与他人的相互影响中才会学得最好 。
同时 ， 课堂教学也由教师传授为主转变为教师设置学习情境 ， 进行引导 ， 让学生主动、独立地展开探索活动 ， 参与解决问题 ， 并找出答案或得出结论 。
因而 ， 新课改背景下物理课堂的因材施教 ， 是在注重全班学生整体发展的同时 。

5、 ， 引导学生有个性地、自主地展开学习,二.政治思想 1.为国以礼 孔子主张“为国以礼” ， 实行礼治 。
孔子所说的礼 ， 一般就指的是周礼 。
孔子礼治的主要内容是：首先 ， 剥削阶级享受特权是“天下之通义” 。
其次 ， “君君、臣臣、父父、子子”说 。
最后 ， 礼乐兴 ， 刑罚中；“礼之用 ， 和为贵”“道之以德 ， 齐之以礼 ， 有耻且格 。
”；“礼乐不兴 ， 则刑罚不中” ， 孔子认为理是治理社会的基本工具 ， 用理就可以达到和的境界 。
2.为政以德 孔子继承了周公“敬德”、“明德”、“修德”的思想 ， 因而主张“为政以德” ， 用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道 。
这种治国方略也叫“德治” 。
这种方略把德、礼施之于民 ， 来教化人们 。
实际上这种方式已打破了 。

6、传统的礼不下庶人的信条 。
德治的内容就是：修身、勤政、存信、节财四个方面,孔子的礼说 ， 体现了礼制精神 ， 即现代意义上的秩序和制度 。
人道主义这是人类永恒的主题 ， 对于任何社会 ， 任何时代 ， 任何一个政府都是适用的 ， 而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求 。

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