跳高的鱼|为什么我不建议大家去问班主任或任课老师该不该升本的题目？

学历是块敲门砖，学历越高，意味着学生初入社会时的机遇越多。
然而，近日一位大专学生小李却犯了难。他是2020年的大一新生，高考分差12分而错过本科，在不愿复读的情况下，他选择了专科院校并计划通过专升本的途径来获得本科学历。
【跳高的鱼|为什么我不建议大家去问班主任或任课老师该不该升本的题目？】

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不外，当他向班主任咨询专升本相关事宜时，班主任在帮他解答后却不建议他升本，给的理由是能力更重要，建议他进步实践能力，会对未来职业发展更有匡助。
前些天，跟大二师兄借考试资料，恰好碰到了他的实践课老师。然后他就顺势问了师兄和实践课老师的专升本题目，得到的建议是要争取专升本，将来毕业选择会更多。

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对此，小李犯了难。他不知道到底应该听谁的话。于是，就来向我咨询。
看到他的讲述后，我给他的回复是：进步实践能力和专升本并不冲突，大学期间可以两手抓。
实在，班主任说的实践能力对未来职业发展有匡助是对的，但是忽略学历在职场上的作用，就不客观了。

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一般来说，除了创业公司不那么看重学历，一所发展快速且有相对完善的提升体系的公司，以及国企、事业单位等，都是会看重学历的。在提升体系中，假如某个职位要抬举某个人，在能力强、学历低的员工和能力不错、学历高的员工中，他们反而会抬举那个能力不错学历高的员工。由于学历本身代表学习能力，也会从某种程度上给人信任感，对于底层员工来说，他们相对来说会更听从管教。假如他们有上进心，也会因此去努力晋升自己。总之，这对公司的长远发展来讲，会更有利。所以从大局观来讲，天然会选拔那个能力不错学历高的人，而抛却那个能力强可学历低的人。

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那么，面对这样的事实，为什么班主任还会给学生那样的建议呢？
这就不得不说下当下教育中的一个现象：许多专科学校的任课老师，包括班主任，实在并没有社会实践经验。
就拿我熟悉的一些在专科院校当教师的朋友来说，她们一路读书到硕士研究生，一毕业就应聘成为专科院校老师。在理论教授教养上，他们有一定水准，可是在实践方面，他们由于没有进入一些公司介入过实践工作，所以关于一些职场上的门道和规则，她们本身也不会有太多的概念。

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前文中来咨询的那个大专生的班主任给的建议，道理上是对的，可结合实际就有些片面。大概也是因为这位班主任并没有实际的介入职场实践的缘故。而这也是我为什么不建议专科学生在该不该升本的题目上去咨询班主任或任课老师，他们基于他们有限的社会阅历和经历，无法给出更加客观的建议。
而实践课老师给小李的建议是争取专升本。实在是因为一个学校应聘实践老师，需要这位实践老师具有某领域的专业知识和实践成果。这意味着实践课老师是有大量职场经验或者社会阅历的人，所以他们会知道职场或某领域单位更需要什么能力、品质和硬性前提。

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因此，假如学生在该不该升本的题目上，自身布满不确定性，可以去咨询实践课老师。当然，终极该听谁的，星主以为最主要仍是学生本人的意愿和决心题目。别人可以分析利弊，给出各种各样的建议，可是唯有学生自己主动去了解、去权衡，才能终极做出利于自身发展的决定。
看到这里，你明白该不该专升本了吗？
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作者简介：我是星主，专研教育发展与心理，坚信教育是人生幸福的传递。关于教育成长路上，上到大学下至小学，有困惑来咨询。