糗事百科|“慢课堂”上的头脑风暴

编者按：也许多数人眼中，课堂只是一个获取知识的地方，老师在讲台上侃侃而谈，学生在台下倾听或疾书。但在国科大，知识仅仅是其中的一部分。在这里，打动与深思，碰撞与灵感，各路因素共同构成多元而迷人的课堂。王浩老师的《纳米生物检测与成像》课堂就是其中之一。到底是怎样的老师，怎样的讲授，不断吸引着学生们，让大家经常深思，保存打动？此刻，让我们跟随这门课的学生——国科大未来技术学院2020级硕士研究生谭君蕊，一起走进这间教室里的故事。

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在课堂上能遇见一位，能带给学生一些超越课程本身以外的思索的老师，是一件特别难得，也很令人珍惜的事。
在国科大，我们命运运限挺好的。
对王浩老师的第一印象，绝不会是一位或坐或站立于讲台后，有着不苟言笑威严感的老师。相反，那个上课前半小时就已到达教室，抱腿侧坐在靠窗一列的课桌前，有一搭没一搭地和已到教室的同学们聊着天的，才是这门《纳米生物检测与成像》的主讲老师之一——国家纳米科学中央王浩老师。

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王浩老师
王浩老师的课堂是一种少见的“慢课堂” 。
王老师讲课语速慢悠悠的，但一点也不是令人昏昏欲睡的催眠咒，反倒像是孩童时候，听着长辈讲一个个奇妙生动的小故事。或是长大了，和认识的长辈谈心时，带着关切和照顾的字字温顺。
选修这门课的同学专业背景各不相同，甚至与生物、化学领域相去甚远，每当提出一个专业术语，王老师都会轻声问一句：“你们有听过这个名词吗？”若是有同学摇头，或面露犹豫，他便紧接着跟上一句， “我解释一下……”在他看来，不论知识是晦涩仍是简明，只有让学生真正听懂了，才可能得到有效的思索和更深入的探讨。

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王浩老师的课堂
王老师的课堂上， “科研”二字带给学生们的，不会有专业未知与艰深带来的不安，而是有一种具象化的责任感。
在讲绪论时，他提起自己与临床医生交流的经历，在确认同学们不会晕血或接受不了太血腥的场面后，向大家展示了一张术后的真实照片——照片里，是手术盘上的一块刚刚从患者体内切除的肿瘤组织。 “这就是临床医生现在面临的最真实的情况。 ”
他眉头皱着，同学们的眉头也皱着。尽管如今关于肿瘤成像的研究众多，但很多成果仅局限于实验室层面，真实的手术台上，对肿瘤的切除依旧依赖于主刀医生的经验。
对于阔别临床救治一线的同学们来说，海量的前沿文献常会给大家造成一种错觉，以为该领域已经走到非常高的位置，需要研究的只是更加尖深的细节题目。但这张照片却让同学们意识到，当站在“救治生命”这一最现实的民生视角，才会真正明白自己所学所研的意义何在、目的何在，“人”这个大字上，是一个科研工作者的最朴实的初心，与最高的使命。
既已懂得为何科研，便去学习如何科研，这不是一道知识竞赛题，而是一道头脑风暴题。但在头脑风暴开启以前，有必要让同学们先发现，自己存在着怎样的思维局限。

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认真听讲的学生
课上，王老师让大家围绕“生物成像与检测” ，分组讨论这一领域研究应关注的题目，将讨论结果汇报并写在黑板上。教室里一阵起伏的嗡嗡声， “特异性”、“高通量”、“分辨率”、“染料稳定性”……在讨论中，不同学科背景下的同学们碰撞观点，大家不断厘清各种名词的概念，对它们在领域中的普适性与重要程度有了很多新的熟悉和见解。
分组汇报完毕后，本认为王老师仅会做些内容上的点评，他却为大家展示去年进行同样讨论后所拍摄的黑板上的书写结果。
“你们看，去年的讨论，包括前年的讨论，都和今天的讨论惊人得相似。这说明了什么？”有同学不好意思道：“说明……我们能力不足。 ”王老师赶快摇摇头，随即笑起来。
“不是的，你们都是很有能力的学生。这样相似的结果说明的是，中国的统一化教育做得太好了，不论你们是来自什么专业背景，你们的思维、设法都是几乎一致的。可是......”王老师的笑脸顿时收敛了一些， “科研需要的恰恰是不一样。 ”
“检测对象→检测仪器→检测信号→数据处理→检测结果” ，王老师在黑板上有力地写下这一串检测流程中的重要环节。此时，同学们清晰地明白，此前的讨论看似角度繁多，实在无非会萃于这流程中的某一两个环节。
三年相似的结果，实在从侧面暗示着，现阶段从事相近课题研究的科研工作者不在少数，当大家都涌入同一个题目之下，科学的提高便常局限于“改良”二字。分页标题
然而科研道路上，中国不缺优秀的改良者，但一直渴求一线的开拓者。因此，王老师喜欢在课上提出像头脑风暴一样的题目，他但愿同学们能放开去想，哪怕是天马行空， “你先要会想，要敢想，然后再去做” 。
有趣的是，在教会同学们如何寻找面向未来的立异点前，王老师反而会将大家先拉回到这历史的出发点。要想知道染料研究的立异点在哪里，就先从dye（染料）与pigment（颜料）的历史渊源探索起，王老师带领着同学们在时间长线上观察着研究对象，去看它如何获得理论上的重要突破，或是与其他领域发生关键性融合，又是谁以怎样的贡献成为了其中枢纽的变革者。以这段奇妙的科学史为鉴，找到遗落在时间中的难点题目，这就是我们要去捉住的立异点。
科学史对于科研工作者来说，是巨人的一侧坚实的肩膀，然而“我们对科学史的教育是略有欠缺的” ，这是王老师为同学们回溯研究历史的重要原因。
“你们要相信，科研是前途光明的。我但愿你们都能留下来，留在这里。 ”这是王老师课上的一句肺腑之言，同学们也通过这个课堂在慢慢发现，这是他们对科研所萌生的，最初的光明信念。

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观微之光，可明远方
文字/谭君蕊
图片/邢晓雯赵黎明
美编/纪灿雄
【糗事百科|“慢课堂”上的头脑风暴】_本文原题：《“慢课堂”上的头脑风暴》