不爱尖叫的鸡|期末考试前数学教研组开展最后一次教研流动，校长参会讲了4句话

【不爱尖叫的鸡|期末考试前数学教研组开展最后一次教研流动，校长参会讲了4句话】
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各位亲爱的数学老师：
数学是一切科学之母、数学是思维的体操，数学是最纯粹的科学，是最理性的探索，带领学生学习数学是求真求美的过程。我非常钦佩各位数学教师。刚才听了教研组长和各位备课组长的发言收成很大。
时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期，全体数学教师在数学教研组组织下积极地开展了各项教育教研流动，把新课程标准的新思惟、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，努力提高课堂教学效率，切实进步教育教学质量。下面我用四句话，重点是四个字来点评本学期数学组和全体数学教师的工作：
一、治理求效
1、把关负责集体备课
集体备课是在每周一次的教研流动中开展，人人介入、精心预备，在当真解读教材、吃透教材的基础上结合本年级组实际情况进行集体备课。通过集体研讨——分工主备——主备人说课——集体评议并整合——个人加减——教后反思的过程终极让老师写出具有自己教学风格的教案。
2、教导处监视教学质量
开学初各个备课组就制订了单元考试试卷，并交教导处保存。为了及时了解各年级和各班每个单元的学习情况，便于教导处全面把握教学质量的水平，同时也利于教师及时调整自己的教授教养。本期采用了《数学过程性评价记载表》，将考试时间，各班平均分，试卷中反映出的主要题目等等及时上报教导处，并制定行之有效的改进措施，使教学质量得到充分的保证。

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3、按期召开质量分析会
本期结合调研考试、质量检测等，开展了全组质量分析会，把关教师碰头会，半期教授教养分享会，考前动员会等等。通过交流，既能总结经验，反思不足，也能分享大家在教授教养中碰到的困惑，集思广益，进步教授教养的实效。
4、信息发布及时有效
学校的信息技术为教研组的治理提供了很好的平台，不管是数学组新闻的发布，仍是教研组的工作安排与分享，我们都做到了及时，正确。让老师们在第一时间了解学校和教研组工作动态。
5、师徒结对梯度培养
针对教研组年青教师执教时间短，涉及年级少的特点。数学组以“行政---组长---
师傅”三级方式匡助青年教师的成长。本期多次在教导处的直接领导下，教研组长和师傅走进青年教师的常态课，为老师们把关诊脉。同时也积极参与到青年教师的各种献课赛课流动中，全程介入，全面指导，使青年教师迅速成长，成为我校数学组的中坚力量。

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二、教研求实
数学组坚持一贯的教研流动三落实，开展了丰硕多样的教研流动。每次流动都凸起了以下三定：
“定内容、定时间、定中央发言人” ，集体备课主要以年级组为单位，由组长负责。通过此项流动，实现教师教育教授教养水平的共同提高。
1、大组流动抓落实
教研组内提倡合作教研、集体备课，采撷个人之所长，同时，提倡题目讨论，发展个性，教案基本内容同一编印但又有个人批注，同一教授教养目标，同一教学进度，并且要求每位教师结合平时的听课，自己的上课及时总结反思，写好教授教养后记。本期开展了教授教养节评课议课流动，温习课专题研讨流动，信息技术分享流动，研讨现场观摩流动等等，每一次流动都让老师们有所收成和感悟。分页标题
2、组本研讨有特色
以校本教研为依托，有效扎实的开展“组本教研” 。坚持每次教研流动做到“四定一有” ，即：定时间、定地点、定主题、定中央发言人、研讨有记实。本期三年级、五年级和六年级分别开展了主题研讨流动，调动了每位老师参加教研的积极性和主体意识，让老师真正成为教研的主体。

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3、专家引领促发展
教研组和教师个人的发展离不来专家的引领和指导，本学期我们继承以“走出去、请进来”的方式和专家面对面，晋升自我，不断完善。
三、课堂求变
本期数学组以“学生学习为中央” ，进行数学学科教授教养新尝试。在此过程中，我们悟出了师生在教授教养中的相处之道——师退生进，聪明前行。这种教学方式的改变，留下的是教师“退”的脚印，也恰是学生“进”的步伐。这“一进一退”的变化不管是在教授教养节的展示课上，仍是老师们的日常教授教养中都得到了充分的体现。
1、低段教授教养中基于全员介入的体验式学习模式
低段儿童的思维特点是通过详细形象来熟悉事物的。因此我们在低段采用了基于全员介入的体验式学习模式。即“创设生动情境激发学习热情；教师适度引导全员介入尝试；借助直观操纵进行数学理解；进行游戏体验实现内化巩固” 。
2、中段教授教养基于思维碰撞的交互式学习模式
中段的学生思维水平由详细转向抽象，这个过程要充分锻炼他们的独立思考与语言表达，促进思维的发展。我们在中段采用了基于思维碰撞的交互式学习模式。即“创设情景导入新课；全员流动充分体验；思维碰撞概括提炼；实时评测辨析内化；总结反思迁移应用” 。

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3、高段自主探索的创造式学习模式
高段的学生有了一定的知识积累，思维能力得到了进一步发展，他们在适度的引导下具备了独立思考与探究的初步能力。我们采用基于自主探索的创造式学习模式。即“尝试前置充分体验；交流碰撞多元感知；优化晋升建立模型；训练深化个性发展”这一学习模式最大的长处是突破了课堂在时间与空间的限制。以前的课堂上，学生往往从对某一题目的无知走向有知。而现在有了课前任务的完成，课堂对学生而言是从自己独立思考的一元化感知，走向交流碰撞后的多元化认知，既锻炼学生独立思考题目，也培养学生会辩证的看待题目，科学地建立数学模型。课后我们还为学生提供了可供选择的智能化功课，促进学生个性化成长。
四、技术求新
1、技术为课堂服务
开展信息技术和数学学科教授教养整合的研讨流动，在教授教养中加强信息技术和学科整合的力度，不求热闹，而在于切切实实激发学生学习爱好，突破教授教养难点，进步课堂效率。手持平板，投票器，电子白板等等信息技术手段，已经成为数学组教师课堂教学的常态。每位老师都深切体会到了信息技术为我们带来的教学方式和学习方式的改变。老师们利用新技术既能面向全体学生，又能关注个性差异。
2、技术为教师服务
每位教师充分利用网上资源和利用课余时间制作多媒体课件，并上传到校园的服务器上，大家资源共享。在我们的校园网中，既能看到老师们的出色课例，也能搜索到日常所需的课件，训练等等，为老师们的教授教养带来了极大的利便。组内教师也在各种相关的赛课中频频获奖。

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3、技术为学生服务分页标题
信息技术的不断兴起，各种APP的泛起，既进步了孩子的学习积极性和竞争意识，又把老师从繁琐的批改作业中解放出来，使老师们有更多的时间分析数据，制定方案，切实进步教学质量。本学期低段孩子使用“速算总动员” ，孩子们在兴趣盎然中进步了计算的速度和正确性，中段孩子在“一起功课”中完成老师布置的网上训练，让老师对孩子完成功课的情况一目了然，高年级孩子利用“狸米”完成拓展训练，及时反馈训练情况。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教授教养工作中斗胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢立异，当真做好每一件事，力争把工作做得更好。
提前祝大家新年快乐！
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