这里是厦门|2020教师招聘考试笔试训练（8.6）

1.认知心理学家以为，人的认知结构是按照观念的抽象、概括和包容程度进行组织的，具有显著的层次性，当学生已把握的概念在概括和抽象程度上高于学习的概念时，这种关系的建立过程被称为( ) 。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.联结学习
2.爸爸在教小明“恐龙”的概念时，假如直接给小明看这个恐龙词，小明无法理解，假如爸爸给小明看恐龙的照片跟视频时，小明就能理解，当他听到或者看到恐龙这个词时就会呈现恐龙这个形象，小明的这种学习属于( ) 。
A.概念学习
B.符号表征学习
C.命题学习
D.程序性知识学习
3.上天然课时，为熟悉植物，刘老师带领班级的学生去植物园参观，观察教材上各种植物最真实的形态，这种直观类型属于( ) 。
A.模象直观
B.什物直观
C.言语直观
D.表象直观
【这里是厦门|2020教师招聘考试笔试训练（8.6）】4.在教授教养中讲授“果实”这一概念时，既选择可食果实如橘子，又可选择不可食果实如棉籽，这才能有利于学生更好理解“果实”这一概念，这是运用了( ) 。
A.正反例配合法
B.比较法
C.变式法
D.直观法
5.根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到( )最佳。
A.100%
B.120%
C.150%
D.200%
6.陈述性知识主要回答(多项选择题)题目。
A.为什么
B.是什么
C.怎么做
D.怎么样
7.概念学习和命题学习必需经由(多项选择题)三个基本认知过程才能完成。
A.直观
B.概括
C.具体化
D.抽象
8.概念形成的几个阶段包括(多项选择题) 。
A.抽象化阶段
B.类化阶段
C.辨别阶段
D.认同阶段
9.程序性知识是关于怎样完成某项流动的知识，比如说怎样驾驶机动车。 (判断题)
10.在心理学中，图式是语词表达意义的最小单元。 (判断题)

本文插图
参考答案及解析
1.【谜底】B 。中公讲师解析：考察的是下位学习的概念，将抽象能力弱的归纳到抽象能力更高的概念之下，属于下位学习。
2.【谜底】B 。中公讲师解析：本题考查的是奥苏贝尔的知识学习分类。 A选项概念学习，即把握同类事物的共同的枢纽特征和本质属性。例如，灯是照明的工具，这属于对灯这一类事物的本质掌握，属于概念学习。题干中没有涉及到恐龙的本质。与题干不符，排除。 C选项命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说把握由几个概念联合所构成的复合意义。例如圆的直径是半径的二倍，揭示了直径与半径的关系。与题干不符，排除。 D选项程序性知识学习属于安德森的知识分类，是个人没有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种功课形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的题目。例如，如何使用洗衣机。与题干不符，排除。 B选项符号表征学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。如汉语的词汇教授教养和英语的单词教授教养都属于符号学习。题干中“恐龙的照片和视频”属于符号，对特定刺激学习。故谜底选择 B 。
3.【谜底】B 。中公讲师解析：常用的直观形式：什物直观;模象直观;言语直观。 A选项什物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种什物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于什物直观。 B选项模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教授教养片子电视等的观察和演示，均属于模象直观。 C选项言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(如语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。无D选项这种说法。题干中刘老师带领学生去植物园参观就属于什物直观。故谜底选择B 。
4【谜底】 C 。中公讲师解析：变式是指概念的正例(肯定例证，指包含着概念的本质特征和内在联系的例证)在无关特征方面的详细变化，也就是通过保持概念的枢纽特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。题干变化的是能否食用这个非本质特征，所以选C 。
5.【谜底】C 。中公讲师解析：过度学习又称为“过度识记” ，是指达到一次完全正确再现后继承识记的记忆实验证实，过度学习达到50% ，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。
6.【谜底】ABD 。中公讲师解析：陈述性知识也叫“描述性知识” ，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么、为什么和怎么样的题目。这种知识具有静态的性质。程序性知识也叫“操作性知识” ，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种功课形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的题目。故本题准确谜底为ABD 。分页标题
7.【谜底】ABC 。中公讲师解析：在符号学习中，概括流动不占主导地位，只需在直观的基础上进行知觉概括即可。而概念学习和命题学习，则必需经由直观、概括、具体化三个基本认知过程才能完成。
8.【谜底】ABC 。中公讲师解析：概念形成一般经历三个阶段：第一个阶段：抽象化。概念形成首先是了解客观事物的属性或特征，因此必需对详细事物各种特征与属性进行抽象。假如某人缺乏这种抽象能力，概念便无法脱离详细事物本身，并也不能去概括其他同类详细事物。第二个阶段：类化。人对客观事的各种属性及其特征进行归类。概念的把握，除了要从详细事物中抽取共同属性或特征以外，还需将类似的属性或特征加以归类。在进行类化时，必需归类客观事物某些属性或特征的相似性或共同性，而忽略事物之间非本质特征或属性的差异性。第三个阶段：辨别。个体对客观事物进行分辨是概念把握的重要一步。辨别渗入在概念把握全过程中，从发现客观事物的属性或特征(抽象化) ，到对这些属性或特征的认同(类化) ，然后过渡到对客观事物属性或特征之间差异的熟悉(辨别) 。故本题选ABC 。
9.【谜底】√ 。中公讲师解析：程序性知识也叫“操作性知识” ，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种功课形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的题目。这种知识具有动态的性质。
10.【谜底】× 。中公讲师解析：在心理学中，命题是语词表达意义的最小单元。命题一般由两个成分构成：论题和关系。论题是命题的话题，通常用名词或代词来表示，关系要制约话题，通常用动词、形容词、副词和关联词等来表示。如“小张在教室里看书” ，可以分解为以下两个更简朴的句子：①小张在教室里;②小张看书。这两个句子各表达一个命题。句子①中的话题是“小张”和“教室” ，关系是“在……里” 。句子②中的话题是“小张”、“书” ，关系是“看” 。