张雪妹和猫|家长在育儿过程中，怎样利用坐车的时间培养孩子的思维能力？孩子们爱玩各种玩

【张雪妹和猫|家长在育儿过程中，怎样利用坐车的时间培养孩子的思维能力？】

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孩子们爱玩各种玩具：汽车、火车、轮船、飞机。日常生活中爱看这些行驶中的交通工具，因为它们是活动的，会发出声响的。孩子更爱乘坐这些交通工具，因为可以浏览沿途风光，体验一下与日常生活不同的滋味和乐趣。我们不妨利用孩子的这种喜爱之情，随机引导孩子作有目的的观察活动，以丰富他们的知识，扩大他们的眼界。交通工具种类繁多，一般只要让孩子认识一些主要的、常见的交通工具，如自行车、汽车、火车、轮船、飞机等。现举公共汽车为例说明一下观察的方法：

4~5岁这个年龄阶段的孩子已熟悉了一些几何形状，因此可以从公共汽车的形体着手来认识。可启发他通过观察，认识到公共汽车的外形象个长方形的面包，或象一块长方形的积木。接着继续帮助孩子从长方形（体）的车身中找出车头、车厢、车轮，再逐一观察车头、车厢、车轮的外形和内部的特点、用途以及公共汽车与人们生活的关系。在认识过程中，我们可以设计一些能引起孩子积极思维的问题，指导他进行观察。如这车叫什么名字？你看公共汽车是什么形状？（或象什么？）这公共汽车的车头在哪里？车头前面有些什么？（车灯、车号等）车头后面是什么？（车厢）车厢上有什么？（门窗）车厢下面有什么？（车轮）
在观察车辆内部特征时可问：“司机叔叔开车的地方叫驾驶室，在驾驶室里你看见了什么？”孩子对司机开车的活动十分感兴趣，可趁他站在一旁观看时间。孩子可能回答你， “叔叔开车。 ”“叔叔手握什么东西开车？\"给孩子方向盘的词汇，并教孩子说：“叔叔手握方向盘开车。 ”也许孩子在观看中向你提出这样那样的问题，可作适当的回答。当你和孩子在座位上随便聊聊时，可问：“公共汽车是谁制造的？他们在车厢里做了哪些东西？\"（孩子能看到的都可说，椅子、把手、门窗。
对大一些的孩子可以继续引导他进行比较细微的观察。如，指着一辆亮着小黄灯（即将转弯）的汽车问：\"瞧，那边开过来的卡车上什么东西一亮一亮的？”当孩子发现是一盏小黄灯亮着时，可继续问， “大白天，那小黄灯为什么一亮一亮的呢？\"并指引孩子注意观察所有亮着小黄灯车辆的去向，孩子不难发现，所有亮着右边小黄灯的车辆，都朝右边转弯过去了。至此，孩子会兴奋地找到答案：亮右边黄灯的车要向右转，亮着左边黄灯的车是向左转弯。
同样可以指导孩子发现汽车身后指示灯的“奥秘\" 。在原有知识的基础上还可启发孩子去关注并思考汽车的某些构造与用途的关系。如汽车上没有门窗行不行？有窗没有玻璃行不行？
用其他材料（如木板、铝板、竹等）做行不行？车窗为什么不象家里的窗朝外开呢？车轮为什么都是做成圆形的？其它形状行吗？为什么驾驶室的玻璃窗上要安装两把刷子？等。这一系列能激起孩子思维活动的提问，对促进孩子的思维发展大有好处，也培养着孩子的求知欲。
对其他交通工具均可采取类似的直观法去认识。
总之，作为家长的角度，要明白何为独立思考。举一个正面例子：孩子会问地球为什么是圆的？不是直接告诉答案，而是提供一些资料（地平说的资料）让孩子自己思考得出结论，在对结论进行证伪，久了久之自然会有独立思考的能力。但负面就是你会发现孩子越来越不听话了，独立思考和家长盲从天然对立。