语文课|初中生参加高考高出6分？——“神奇”的语文课书法|高考|孩子|

_原题为 初中生参加高考高出6分？——“神奇”的语文课
在推行书法教育的路上，我们听到过许多家长的反馈，自己的孩子上学后最让他们头疼的，不是数学英语语文哪门科目，而是书写这件事！
家长留言：
亚亚妈，孩子6岁（一年级）
孩子每次写作业字迹都乱七八糟，老师总是因为这个批评他。
考试题目本来会回答，但因为卷面乱扣了不少分，排名一下降到了班级后几名。
小婷妈，孩子7岁（二年级）：
我家孩子就是记不住字的意思，老是写错别字。就比如“西塞山前白鹭飞”这句吧，总是把“鹭”写成“露” ，考试的时候白白丢分。孩子老是抱怨汉字太难学了，对写字也没有什么兴趣。
壮壮妈孩子8岁（三年级）：
我家孩子今年已经三年级了，每次写作业都静不下心来，写几个字就要玩。
每天抱着手机看个不停，得家长不间断地监督才行。每次给他辅导作业，我一个晚上什么都干不了，还气得不行。
相信很多家长都能在上面的事例中找到自己的影子。
学校的语文课要求孩子们会写汉字、会认汉字，但是并没有教给孩子们怎么正确书写汉字、怎样理解汉字，在不少孩子眼里，汉字只是难懂的“鬼画符” ，写字就是一种“折磨” 。
这些私信多是来自比较注重孩子语文培养的一二线城市家长，他们或多或少的已经明白了语文学习中汉字与书法的重要性，并且开始寻找提升书写水平、学习汉字知识的好方法。
但还有相当一部分的家长，仍然每天沉浸在单纯语文刷题中难以自拔，全然不知教育圈已经变天。语文已经迎来了40年以来的最大改革——单纯刷题已经不能得高分。
【语文课|初中生参加高考高出6分？——“神奇”的语文课】那个只有想要培养书法特长才选择书法课程的时代已经过去了，汉字与书法的普遍价值正在不断提高。会认字、会写字的孩子才能真正在未来语文的学习中赢得优势，而语文恰恰是所有课程中最重要的课程，没有之一。
01 书法究竟有多重要

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根据教育部通知：2019年新学期开始，全国中小学生的语文将统一使用部编版教材，覆盖义务教育阶段所有年级。
这版教材最大的变化，就是对语言表达和阅读理解有了更高的要求：
1～2 年级要求背诵课外诗文50 篇（段），课外阅读总量不少于5 万字。
3～4 年级要求养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40 万字。
5～6 年级要求进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100 万字。

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同时，和以前的内容相比，新教改大量增加了古诗文篇目：光是小学，一年级到六年级古诗词就增加了87% ，足足128篇。初中语文的古诗词132篇，增加51% 。

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语文教材总主编温儒敏教授，就曾撂下一句“狠话”：
“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”

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图源：网络“大语文”时代已经来临。如果孩子连字都写不好，汉字理解都出错，怎么能提升阅读理解、表达能力呢？如果孩子连汉字基础都没有打好，如何能实现如此多的课外阅读量，记住背诵篇目并写对呢？
02 会书法的孩子有多优秀
汉字与书法的价值不光体现在考试上，会书法、懂汉字孩子的优秀是无法估量的。
2019年，广西理科状元杨晨煜的优秀成绩引发了大家的关注。他的语文140分，数学150分，英语 150分，理科综合290分，总分高达730分，刷新了广西省高考最高分的纪录。

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杨晨煜不光成绩优异，爱好也很广泛，从小就坚持练习书法。

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在谈及学习经验的同时，这位母亲不止一次地提到专注力，同时表示是书法培养了他的专注力，成就了他最终的高考成绩。

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许多家长误以为书法只是简单的课外兴趣，孩子小的时候练习一下就可以了，长大要专注课业的学习，学好书本上的知识、刷刷题才是最重要的。
殊不知这是舍本逐末的行为，学习书法的价值比刷题的价值要多得多，它不光能够有效提升孩子的语文素养、提高语文分数，还能对孩子的一生产生深远的影响。分页标题
应强调精英书法、文人书法、文化书法对于社会文化建设的重大作用。要克服和扭转长期以来书法创作与研究中的有书无导、有书无文的倾向和现象，明确引导社会书法、大众书法、民间书法走向文人书法、文化书法，明确引导书法创作与研究的专业化、学术化和文化化。
明确书法生产和传播的主体首先是文人的、精英的，然后是民间的、大众的，文人的、精英的是为了大众的，而民间的、大众的指向是文化的。要坚决防止、反对书法与书法研究的文化矮化、弱化、虚化、粗鄙化和文化民粹主义，反对和防止书法与书法研究的非智化、非理化、非专业化和非文化化。要学习、倡导、弘扬光大毛泽东、郭沫若、于右任、赵朴初、启功、沈鹏、欧阳中石等当代书法大家的学贯中西、满腹经纶，人文气息充溢、文化底蕴厚重因而成就其一代书法大家的书法创作、研究精神。要讲清楚，大众化从来有一个引领和提升的问题，有一个向度问题，有一个向更为高级的、先进的文化形态、趣味和文明看齐的问题。
只有书法群体的整体素质大提高，中国书法才会有一个整体的大进步，文化书法的复兴才会实现。在这里，取法民间和大众、师法生活和自然的社会观艺术观永远是正确的，书法艺术发展从来离不开丰厚的土壤。无论是“人法天，天法道，道法自然” ，还是观公孙大娘舞剑器，当然也包括向真正的民间高手讨教学习，在这个意义上都是不朽的。首先，书法系统学习是逻辑清晰有力、方法科学的语文学习，这才是最高效的学习。
许多家长以为语文学习的关键是单纯的好词好句、名人名言，而真正有价值的“大语文”教育，是从小给孩子一个清晰的思维方法。
这种思维方法，就藏在汉字文化之中。尽管汉字文化看起来纷繁复杂，实际上蕴含着清晰的文化脉络，找到它，也就触及到了中华文化的精髓。
除此以外，书法的练习，实际上是一个引导学习者从浮躁走向静定的过程，一撇一捺中，孩子们学习到的，绝不仅限于一个个单字的“搭建” ，更多的是一种审美体验，一种自我控制，一种凝聚心神的能力——而这种能力，是赢得未来最重要的能力。
03 如何选择书法教育
目前，有很多家长已经认识到汉字和书法教育的重要性，在孩子小学阶段主动为孩子报名课程书法课或识字班。
但识字教育与书法学习不应该分开， “识字”加“写字”才能够引导孩子真正体会中华文化的魅力。
我国著名书法家、教育家欧阳中石先生对于语文教育有过非常重要的总结。
对于汉字，需要一种逻辑的方式进行认识
西方的语和文不分家，而中国的语和文是两回事。
中国的语和文很早就分离了，汉语在所有的语言中以简练著称，中文对汉语而言更为浓缩。
汉字字多、难认、难写，其实“多”是数万汉字相对于26个字母而言的夸张，如果单从汉字形态上看，汉字仅由8个基本笔画就构成了所有汉字。
我们常用的汉字只有三四千个，运用这三四千个汉字足以应对所有的变化和新生事物，中文构词既有其规律性，又简单方便，我们只要梳理好，学习起来并没有那么难！而英语不断产生全新的单词，日积月累，越来越多，难以掌握。
智慧夺取时间
学习究竟要用一个什么样的方式才能学得更好？欧阳先生从来不主张用功，他说“功”就是工夫，而“工夫”就是时间。一个人的时间是有限的，以学会为基准，用的时间少是最合算的。

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欧阳中石先生谈书法
图源：网络
在这样的教育思想下，欧阳中石先生整理了一套全新的语文教学方式：识字与“六法” 。
这种独特的教育方式甚至创造了我国教育界的一个神话：高中生考不过初中生！
上个世纪八十年代，在北京一七一中学发生了一个传奇的教育故事。 1978年，欧阳中石先生从当时的通县师范调到东城区的一七一中学，先是负责一个初中毕业班语文的教学。
与其他毕业班不同的是，欧阳中石先生既不加班也不加点，看着不急不躁、慢条斯理，但最后考试结果，这个原本排名平平的班，居然名列前茅，这不由让学校领导刮目相看。
后来，校领导又分给欧阳先生了四个初二的班级，进行语文教学实验。实验班用先生亲自编写的教材，按先生设计的路径教学。两年后，这些孩子初中毕业，语文成绩斐然。
校方和教委为他们安排了一次特殊的“高考” 。在当年高考开始半小时后，老师拿到试卷，让这些初中生开始答卷，考试后试卷封存。待高考阅卷结束后，再请当年的高考阅卷老师专门到河北的承德，以同样的标准判卷。
阅卷教师都是优秀的高中语文教师。对于初中生参加语文高考这件事都不以为然。有一些老师之前甚至直言，如果初中学生都能考得好，那我们高中不是白教了吗？但承德阅卷后的结果是，这些初中生的语文成绩比当年高考语文平均成绩高出6分以上！更令人奇怪的是，这些学生的卷面上，背诵题虽然不会答，主观题却答得很好。分页标题
后续的1981、1982年，根据这套体系学习的学生正式参与高考时，成绩也都在高考平均分数6分以上。此时，先生的教改引起了轰动，也获得一致肯定。随后东北、山西阳泉、深圳、湖南等地都有学校开始实验，也都取得了相当好的成绩。欧阳先生将这次语文教改提炼为识字与“六法” ，即字法、词法、句法、章法、修辞法、逻辑法。欧阳先生的语文教改具有颠覆性、革命性！
后来有的学生说，一直到大学念完了，从这套教材中得到的益处也没有用尽。
正因为这些成绩，还是初中老师的欧阳先生被当时的北京师范学院（首都师范大学前身）教育系注意到，于1981年秋抢在北京大学之前颇费周折地将欧阳先生调了过来，结束了先生28年的基础教育一线教学的生涯。
欧阳中石先生的识字与“六法”教学，有效解决了传统语文学习中“范围无限，深浅无序，重迭反复，烟海茫茫”的弊端。用清晰的脉络搭建起语文学习的阶梯。真正做到将语文作为一门工具课来学习。
沈阳教师进修学校校长许一中在其《深化教学改革必须抓紧教材改革这一中心环节》（《北京东城教育》第13页， 1990年第3期）一文中认为，欧阳先生的语文教改“打破了我国多年来按‘文选式’编写教材的体系，而是按照语文知识自身的规律组织教材内容，强调了知识结构，以理论知识为主线，形成了一个‘公理系统’ ，以便更好地发挥知识与能力结构的整体功能。 ”
整套教材所选范文、分析、讲解、练习、作业等，都是在这一“公理系统”下，分层级、依理序，按照预期的教学目标排列的，选文的标准依据的是学理，而不是简单的难易程度。
当年的东城区教研科研中心王有声主任总结了五项原则：系统性、公理性、主体性、能力性、联系实践。
欧阳中石先生最突出的贡献是将语文教改走向科学化、体系化，以逻辑为总揽，从字、词、句，由点及线，由线及面，再系统推进语法、修辞与逻辑的知识，使语文课程的学习具有极强的层级性和逻辑性。
使“语文教程也能像几何学那样的全面儿成体系，那样的严整儿简捷，语文的教学便达到了科学化的要求”（欧阳中石《一个语文教改方案的设想》）
欧阳中石先生中石语文学科逻辑的思想来自于他的恩师，我国著名思想家、哲学家、逻辑学家金岳霖先生。

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我国著名思想家、哲学家、逻辑学家金岳霖先生
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在金岳霖先生在其著名论作《逻辑》中表示， “各种学问都有它自己的系统” ， “既为系统，就不能离开逻辑” 。

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就是说，各门学问要系统化，都必须运用逻辑工具。

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学习哲学出身的欧阳中石老师受到恩师金岳霖先生的影响，研究书法时也动用了哲学的思考方法。
“想写好字，光靠练不行，要会学。什么是学?把不会的狠狠地抱过来，把别人的狠狠地拿过来。 ”

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在欧阳中石先生看来，写书法和做人做事是一个道理，要专一，不能贪多。他主张初学书法者只写一个字，这个字写好了再写另一个，顶多写五个字，把这五个字弄通就行。 ”
学习语文亦是如此，只有打好“写字”、“识字”的基础，才能开展接下来的语文学习。
可以说， “逻辑”与“基础”构成了欧阳中石先生识字与“六法”教学的核心。
“逻辑”与“基础”真的那么重要吗？
有很多家长会质疑， “逻辑”和“基础”在孩子的学习中真的这么重要吗？
事实上，有许多伟大的科学家的成长故事都证明了“逻辑”和“基础”的重要价值。

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著名物理学家，现代物理学的开创者、奠基人爱因斯坦，幼年时智力发展迟缓，上小学、中学时，老师认为他是“笨头笨脑的孩子” 。
在爱因斯坦12岁时，偶然学习了欧几里得几何基础知识的书，那严密的逻辑给他留下了深刻印象，激发了他数学学习的兴趣，为他后来的科学研究打下了坚实的基础。
大胆设想，如果爱因斯坦没有认真学习科学的“逻辑”与“基础” ，他是否还能开创现代物理学，推动人类文明的进步？
每次考试成绩出来，家长们都羡慕那个“别人家的孩子” ，以为他的成功与优秀仅靠刷题就能实现的，殊不知人家早就培养好了学科的“逻辑”与“基础” ，这可是单靠刷题无法获得的。分页标题
在《最强大脑》节目里，高智商的选手们用自己的表现不断刷新纪录，遍观这些人才与精英，都是从小培养了自己的逻辑思维。
公众熟知的赌王儿子何猷君，只花了21秒就破解了“数字华容道” ，逻辑思维能力非常厉害，源于他父母早期对他的“逻辑”与“基础”教育。

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表现出色的选手尤冠群，他小时候特别喜欢数学，获奖无数，而在数理逻辑的训练和影响下，他的记忆力、推理能力、方向感、学习理解能力等都开始慢慢超过同龄人。如今才12岁的他已经变成了会钢琴吉他拉丁舞，多项全能的“别人家的孩子” 。

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来源：网络“逻辑”与“基础”的重要价值不言而喻。
04 来云直播课——说文写字
对这次语文教改，欧阳先生一直念念不忘，在日后的各类教学中也是屡屡提及。 2009年夏，已近耄耋之年的欧阳先生找来他的弟子、首师大书法专业教授赵宏老师，想传承教改中的经验与成果。
之所以选择赵宏老师，是因为他不仅通书法，擅篆书、篆刻，而且在文字学领域用功颇勤。他的《说文部首书注》用时三年，出版后反响很好。
为了深入理解先生的教育理念，赵宏老师找到一些当年用过的教材、教辅、照片等老材料，分阶段进行语文教改的研究。

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来云直播课程，将传统文化与“互联网+”相结合，将字法教学与书法课堂相结合，在书写中不断拓宽孩子的语文视野。
从这套直播课程里，孩子们将得到多方面的收获，认字、解字、写字能力、历史知识、文化素质、审美能力和专注力，都会得到明显提升。实践的结果将证明，选择来云直播课程——说文写字，是正确的选择。

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